2月21日星期三，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文第3課《白楊》。在這節(jié)課里，我感到十分興奮和自豪。

我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問(wèn)大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，其實(shí)他也在表白自己的心?！暮x了嗎?請(qǐng)問(wèn)爸爸在表白怎樣的心呢?”

剛開(kāi)始沒(méi)有人舉手，謝老師便點(diǎn)了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話寫了白楊樹(shù)挺難而上的精神，是要贊揚(yáng)白楊樹(shù)。”謝老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意坐下，又問(wèn)：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學(xué)們，只有這個(gè)答案嗎?”我想了想，大膽伸出了手，教師便點(diǎn)了我。我說(shuō)：“爸爸還贊揚(yáng)邊疆及西部建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)、效忠祖國(guó)的精神。”謝老師點(diǎn)頭后循循善誘說(shuō)：“不錯(cuò)，作者借物喻人，贊揚(yáng)白楊樹(shù)和具有白楊精神的人。其他同學(xué)還有什么想法嗎?”這時(shí)，我和小陳似乎杠上了，兩只手同時(shí)舉起來(lái)，可謝老師卻點(diǎn)了小康。小康小聲地回答到：“我感覺(jué)爸爸贊揚(yáng)白楊樹(shù)在惡劣的環(huán)境下生長(zhǎng)，生命力很強(qiáng)?！崩蠋熥屝】底?，再一次點(diǎn)了我，“白楊的適應(yīng)能力強(qiáng)，這里還表達(dá)了，爸爸勉勵(lì)自己要像白楊樹(shù)一樣，堅(jiān)持建設(shè)邊疆，建設(shè)祖國(guó)，還希望自己的孩子也能這樣?！蔽艺f(shuō)到?！盎卮鸷芎?，能聯(lián)系上下文理解。我們學(xué)習(xí)要多思考，讓我們的頭腦不生銹?！敝x老師緩緩道來(lái)。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師并不厭煩，小結(jié)：“同學(xué)們都很認(rèn)真。我們讀文章，就是要好好思考、體會(huì)作者所要表達(dá)的感情?！?/p>

其他問(wèn)題繼續(xù)搶答中……

時(shí)間過(guò)得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題!”

有關(guān)也是一堂語(yǔ)文課作文大全（篇2）

這兩天上語(yǔ)文課，那可真叫一個(gè)爽啊!優(yōu)，可真沒(méi)少加，每次上語(yǔ)文課都得做好搶優(yōu)的準(zhǔn)備。老師一說(shuō)背哪課哪課，我連想都不想，“嗖”地站起來(lái)，“咔咔咔”一頓“亂背”，背了兩三天，竟得了一大堆優(yōu)。我就樂(lè)意上語(yǔ)文課，因?yàn)榧瓤梢钥吹秸Z(yǔ)文老師那“英俊”的臉，又可以得優(yōu)。

有一次，我因?yàn)闆](méi)搶過(guò)田鳳春，心里就老大的不痛快。心想：這一天天地，連個(gè)優(yōu)也跟我搶，我的個(gè)“優(yōu)”容易嗎?后來(lái)王海又搶到了機(jī)會(huì)，我心里更不平衡了，于是就決定給王海挖個(gè)坑。我大聲地說(shuō)：“不是都?jí)蛭鍌€(gè)機(jī)會(huì)了嗎?”王海一下子懵了，掉進(jìn)我挖的坑里。就在他不好意思要坐下的時(shí)候，我猛地站起來(lái)高聲背誦起來(lái)，王海氣得直翻白眼。機(jī)會(huì)到手了，可不知為什么，原本滾瓜爛熟的《愛(ài)蓮說(shuō)》卻落了一句話，又白忙活了一場(chǎng)。

其實(shí)剛開(kāi)始背語(yǔ)文課文的時(shí)候，我心里也慌得不行，恐怕背錯(cuò)，不過(guò)背得遍數(shù)多了以后，這背課文便成了家常便飯。這飯啊，一頓不吃就餓得慌了。哪節(jié)語(yǔ)文課不背課文，哪節(jié)語(yǔ)文課就覺(jué)得沒(méi)有一點(diǎn)意思了。所以還請(qǐng)我們英俊的語(yǔ)文老師將這樣的語(yǔ)文課發(fā)揚(yáng)光大。

我也希望沒(méi)有站起來(lái)背課文得優(yōu)的同學(xué)，請(qǐng)你們?cè)琰c(diǎn)加入這場(chǎng)有趣的戰(zhàn)斗。我知道你們不是不想站起來(lái)，而是不敢，缺少膽量。一定要相信自己，多站起來(lái)幾次就好了。

還有，我要說(shuō)明一件事，在我心里語(yǔ)文老師雖然不是最帥，但他也是美男子的高級(jí)版——老男子。你們別笑我說(shuō)語(yǔ)文老師帥，我知道你們是在羨慕語(yǔ)文老師的美貌，但千萬(wàn)別因?yàn)檎Z(yǔ)文老師太帥而恨他。因?yàn)樗拇_是一個(gè)好老師。

有關(guān)也是一堂語(yǔ)文課作文大全（篇3）

語(yǔ)文這門課程，我在小學(xué)并不是很喜歡，總覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥又乏味，一些難以理解的語(yǔ)句，需要背誦的文章，還有寫作文，讓我漸漸失去對(duì)語(yǔ)文課的興趣，從而不喜歡這一科目。

然而，剛開(kāi)始的初中生活，讓我逐漸喜歡語(yǔ)文課。開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課讓我很期待，因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文老師是久仰大名的武德勝啊!進(jìn)了教室，他做了自我介紹，江湖人稱“笑面虎”。這個(gè)外號(hào)可真特別，本認(rèn)為十分嚴(yán)厲的老師，也沒(méi)有想象中嚴(yán)厲，語(yǔ)文課也沒(méi)有想象中那么任務(wù)重，壓力大。語(yǔ)文課可是異常的輕松啊!

每節(jié)課只需練字，讀課文。老師教我們寫大字，老師在黑板上寫的字，大的連一本書都蓋不上，還那么好看，一般的老師可寫不出來(lái)。

讀課文要有感情朗讀，要斷句、換氣，提高了我們的朗讀水平。

老師也從不講課本上的知識(shí)，而是教我們做人的道理和生活中的哲理。老師特別幽默，總能帶給我們最痛快的笑聲。

一節(jié)語(yǔ)文課，十分活躍，老師規(guī)定讀課文，下課之前沒(méi)讀上的，笑場(chǎng)的，還有聲音小的，都要挨板子。這可讓我緊張了，萬(wàn)一讀不上怎么辦?老師剛說(shuō)“開(kāi)始”，就站起來(lái)一大片同學(xué)，好在后來(lái)同學(xué)們互相謙讓，我也讀上了，心里的.一塊大石頭才算落下了。大家都讀上了課文，不過(guò)有幾個(gè)笑場(chǎng)的，就要接受懲罰了?！芭尽钡囊宦?，看著都疼，老師也是要通過(guò)疼痛來(lái)教育我們而已?？梢?jiàn)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文課也充滿了熱情。

慢慢地，我對(duì)語(yǔ)文充滿了喜愛(ài)，每天都期待語(yǔ)文課，期待老師帶給我們的快樂(lè)，期待老師給予我們不一樣的知識(shí)。

有關(guān)也是一堂語(yǔ)文課作文大全（篇4）

叮叮呤呤......上課鈴響了，看看課程表，哦，原來(lái)這一節(jié)是語(yǔ)文課呀!今天學(xué)習(xí)什么呢?

正想著，語(yǔ)文老師就走了進(jìn)來(lái)。她笑瞇瞇地說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書第153頁(yè)。好現(xiàn)在我請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演皇帝，兩個(gè)誠(chéng)實(shí)的官員以及其他大臣，典禮官，騎士，老百姓們和小孩子。那些同學(xué)愿意上來(lái)試一試呢?”于是全班同學(xué)爭(zhēng)先恐后地舉手，個(gè)個(gè)躍躍欲試，我也不例外。

最后，盛凱：皇帝;陳俊宇：大臣們;羅婉樺：典禮官;胡林立：老百姓和小孩子....其他的同學(xué)當(dāng)旁白。

“演出”開(kāi)始!盛凱一只手拖著他的肚子，一手按著課本，搖頭晃腦地念著皇帝的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，完全進(jìn)入了狀態(tài)，仿佛他真的是故事中的皇帝;陳俊宇扮演的大臣更是惟妙惟肖，他的眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)著，簡(jiǎn)直故事中說(shuō)謊的老大臣一模一樣，逼真地體現(xiàn)出了大臣看不見(jiàn)騙子所說(shuō)的“神奇的布”所表現(xiàn)出的恐慌，鎮(zhèn)定，最后決定去騙別人的心理活動(dòng)....課堂上氣氛十分活躍。

待同學(xué)們表演完后，老師招手示意他們可以回座位坐下，然后，她說(shuō)：“大家都表現(xiàn)得很好?，F(xiàn)在我來(lái)考一考你們，作者為什么要安排一個(gè)小孩公布事實(shí)呢?”這一題我知道于是迅速舉手回答：“因?yàn)楹⒆犹煺鏌o(wú)邪，無(wú)所顧忌!”

“正確!最后是一個(gè)孩子公布事實(shí)，是一件多么可喜可悲的是啊!”說(shuō)到這時(shí)，她故意頓了頓，這舉動(dòng)馬上掉漆了我們的好奇心，我們追問(wèn)：“為什么呀?”于是老師繼續(xù)說(shuō)：“喜的是：還有人講真話;悲的是：只有孩子講真話了!”

這堂課我的收獲很多，我有一個(gè)感想：為什么這堂語(yǔ)文課過(guò)得這么快呢?

有關(guān)也是一堂語(yǔ)文課作文大全（篇5）

第三節(jié)課，期盼已久。

是十三、十四班的戶老師給我們上一堂語(yǔ)文課。講一篇極美的散文，宗璞的《紫藤蘿瀑布》。

這堂課精彩極了，將我深深地帶入文章的那份意境里，是我聽(tīng)過(guò)一堂最安靜、最舒緩的一堂語(yǔ)文課。

老師剛剛進(jìn)入教室，我就感到她身上一種溫柔的氣質(zhì)，一種飽滿的精神和文藝范，而當(dāng)她開(kāi)始講課，我便立刻跟著她的節(jié)奏進(jìn)入到這篇文章里去，開(kāi)始跟著老師的提問(wèn)，很細(xì)、很慢的咀嚼那優(yōu)美的文字來(lái)，每當(dāng)我從老師的點(diǎn)拔和思考中得到一點(diǎn)點(diǎn)思想的涌動(dòng)，都使我有點(diǎn)微微的激動(dòng)，然而雙手有些缺失難舉的勇氣，但我仍是很投入。和大家一起，將心思放在了那篇極具賞析價(jià)植、優(yōu)雅的略帶悲傷的那篇散文中。

所老師講課，好像也感受到了她身上的一種對(duì)于美的觀察和敏感，宗璞此文寫得那般細(xì)膩脫俗，像要領(lǐng)略、了解這種蘊(yùn)含了豐富哲理的美感，首先就要有同樣的細(xì)膩和共情能力。這堂課，隨著老師的剖析和解讀，讓我越來(lái)越激動(dòng)，仿佛將我?guī)У搅肆硪粋€(gè)境界，一個(gè)至美而又豐富的世界，老師提出來(lái)的每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)回答，我竟然都有一種難以言表的就熟悉感和興奮!我甚至想要沖過(guò)去，和這個(gè)可愛(ài)的老師握握手，告訴她我喜歡她講的課!

但我沒(méi)有那樣，我安靜的坐在那，聽(tīng)著一堂慢慢的課，實(shí)在不忍將這寧?kù)o打破。讓喜悅只在心中翻涌，那節(jié)課，我們一起感受宗璞的情感，一起和老師敘談，已是成為段難忘的時(shí)光了。

請(qǐng)我以文字，來(lái)記錄下這堂極好的課，極具風(fēng)采的老師、和那篇極美的文。