湖北2022新高考一卷化學(xué)試題及答案解析
高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法
一、整合教材 科學(xué)安排
以化學(xué)知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材，形成單元，按概念和理論(一)—— 無機元素化合物 —— 概念和理論(二)—— 有機化學(xué) —— 方法與技能(強化)的主線組織單元復(fù)習(xí)，將計算和實驗融合、穿插到各單元中。此整合教材組成單元復(fù)習(xí)的方法，能有效地感受知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)能力的培養(yǎng)和提高。
二、注重基礎(chǔ) 落實細(xì)節(jié)
第一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)要突出教材。認(rèn)真閱讀、梳理教材，挖掘教材(特別是高三選修教材)中實驗和習(xí)題的可變因素(如不同的方法完成同一實驗或同一方法完成不同實驗、一題多解和變式練習(xí)等)，進(jìn)行深入地理解、應(yīng)用，夯實教材中的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。如無機元素及其化合物知識(內(nèi)容多、涉及面廣，往往死記硬背，不易掌握)，復(fù)習(xí)時應(yīng)以元素周期律的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識主線，以化學(xué)基本理論作為知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。即根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律;根據(jù)強弱電解質(zhì)理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性;根據(jù)離子反應(yīng)發(fā)生的條件和金屬活動性順序或非金屬活潑性順序，推測某一反應(yīng)是否發(fā)生;根據(jù)化學(xué)平衡和勒夏特列原理，知道如何促進(jìn)或抑制某一反應(yīng)的進(jìn)行等。重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考考查的盲點。
要注重化學(xué)主干知識，突出復(fù)習(xí)重點。高考要求的化學(xué)主干知識為(25條)：
(1)原子結(jié)構(gòu)(2)元素周期律、周期表(3)分子結(jié)構(gòu)、晶體類型(4)化學(xué)反應(yīng)與能量(熱化學(xué)方程式)(5)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡(6)電解質(zhì)溶液(PH、離子方程式、水解、電解等)(7)氧化還原原理的應(yīng)用(8)典型的非金屬鹵素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)堿金屬(13)鎂鋁鐵(14)同分異構(gòu)(15)烴及其衍生物(16)糖類、蛋白質(zhì)、油酯(17)有機合成材料(18)物質(zhì)的量及計算(19)化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計算(20)方程式計算(22)化學(xué)實驗常用儀器及操作(23)實驗室制法(24)物質(zhì)的檢驗、分離、推斷(25)化學(xué)實驗設(shè)計
要注重規(guī)范、落實細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”,書寫和表達(dá)的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。要加強化學(xué)用語的落實訓(xùn)練，充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習(xí)，強化化學(xué)方程式、離子方程式書寫的配平;強化有機化學(xué)方程式書寫的小分子不掉;強化有機結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式書寫中C-C鍵、C-H 鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位;強化官能團(tuán)位于左邊的正確書寫(有的教師要求學(xué)生每堂化學(xué)課堅持默寫5—10個教材上典型的化學(xué)方程式、電子式、有機反應(yīng)式、官能團(tuán)結(jié)構(gòu)簡式等，不失為一種行之有效地落實辦法)。要訓(xùn)練培養(yǎng)盡量用化學(xué)語言(化學(xué)式、化學(xué)方程式)進(jìn)行準(zhǔn)確、完整、簡潔地表述。要嚴(yán)格化學(xué)計算的步驟，要求運算準(zhǔn)確，有效數(shù)表示規(guī)范。
高三化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)
勝在規(guī)律，模式，內(nèi)在聯(lián)系，解題模式整理，而不是每天報著書一頁頁看，當(dāng)然這前面四點的形成基于對基礎(chǔ)的精準(zhǔn)積累，這就靠每天自己的和課后同步訓(xùn)練。會找規(guī)律會自己聯(lián)系點之間的相關(guān)永遠(yuǎn)都是提高，形成網(wǎng)絡(luò)的必經(jīng)之路!
一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實雙基
學(xué)科的特點是碎、散、多、雜，難記易忘。時，要注意指導(dǎo)總結(jié)歸納，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，找出規(guī)律，力求做到“記住-理解-會用”。內(nèi)容可分為一般知識和重點知識，中必須根據(jù)大綱和考綱，對基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行準(zhǔn)確定位，以提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性，既要全面復(fù)習(xí)，不留死角，更要突出重點。指導(dǎo)歸納結(jié)總時，對不同的內(nèi)容可采取不同的方式：
1、引導(dǎo)歸納
對于化學(xué)的主干知識和重點內(nèi)容，如氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、電化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、有機化學(xué)、化學(xué)實驗等，課堂上應(yīng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生共同討論，尋找規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，通過網(wǎng)絡(luò)的建立，揭示概念之間的關(guān)系，找到相關(guān)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，有重點有針對性地復(fù)習(xí)，加強對知識的理解，讓學(xué)生真正得到感悟、并學(xué)會遷移，最終達(dá)到靈活運用。
2、布置歸納型作業(yè)
對于中學(xué)化學(xué)的一般知識或通過學(xué)生努力能夠自主完成的內(nèi)容，可以通過書面作業(yè)的形式讓學(xué)生自己總結(jié), 自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一定的知識體系。如置換反應(yīng)的種類及典型反應(yīng), 可以指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)上按金屬置換出金屬、金屬置換出非金屬、非金屬置換出非金屬、非金屬置換出金屬等形式進(jìn)行總結(jié)，又如典型元素及其化合物的主要性質(zhì)，可以指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)上以“單質(zhì)→氧化物(氫化物)→酸(堿)→鹽”為線，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，完成各部轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式。這類作業(yè)有很多，如“比較金屬或非金屬活動性強弱的歸納”、 “判斷弱電解質(zhì)的歸納” 、“工業(yè)化學(xué)原理及典型反應(yīng)” 、“常見氣體的制備”等。在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生課后自己歸納，再在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，適當(dāng)評價和引導(dǎo)。事實證明，這樣做的效果比較理想，從學(xué)生所交的作業(yè)可以看出，學(xué)生在課后經(jīng)過認(rèn)真思考、討論、查閱得出結(jié)論，歸納得準(zhǔn)確且全面，有時還會收到意想不到的效果。
二、加強訓(xùn)練，提高
學(xué)科知識訓(xùn)練是高三復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練的目的是進(jìn)一步鞏固和落實雙基，掌握各種題型的解題的策略，總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。練習(xí)的方法較多，針對不同的復(fù)習(xí)階段和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，可采取不同的練習(xí)方式：
1、單元檢測
每復(fù)習(xí)完一個單元或一個知識塊，都應(yīng)進(jìn)行一次專題檢測，指導(dǎo)學(xué)生查找存在的問題，了解自己對化學(xué)基本原理、基本規(guī)律等重點知識的掌握和應(yīng)用情況，以便及時消除疑點、突破難點、掌握重點。
2、題型訓(xùn)練
從近幾年理綜化學(xué)可以看出：化學(xué)的題型、難度基本保持不變，第I卷共分8道選擇題，第Ⅱ卷共分4道大型綜合題。針對高題的題型特點及命題趨向，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好題型訓(xùn)練。依近幾年高考化學(xué)的題型特點及命題趨向，我們設(shè)計了選擇題常見題型專項訓(xùn)練、無機綜合推斷訓(xùn)練、有機綜合推斷訓(xùn)練、化學(xué)實驗分類訓(xùn)練、數(shù)據(jù)圖表題型訓(xùn)練等，通過訓(xùn)練，以便總結(jié)各類的解題要點，解題思路和方法，從而提高解題的速率和準(zhǔn)確性。題型訓(xùn)練可以通過專項訓(xùn)練和書面作業(yè)兩種形式進(jìn)行練習(xí)。
3、綜合訓(xùn)練
在第二輪復(fù)習(xí)中，要著力指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練，要充分利用學(xué)校周末安排的訓(xùn)練時間做好定時強化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生對所學(xué)知識真正理解，融會貫通，熟練掌握，從而提高學(xué)生的分析綜合能力。
在第三輪復(fù)習(xí)中，要著力指導(dǎo)學(xué)生做好理科綜合臨考模擬訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，從學(xué)生的答題規(guī)范，各科的答題時間分配、及調(diào)適等方面給予指導(dǎo)，使學(xué)生及早適應(yīng)高考。
無論是單元檢測、題型訓(xùn)練、還是綜合訓(xùn)練，教師都要精心選編習(xí)題 高二，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。每練必評，針對學(xué)生的做題情況，邊點邊評，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，講評時，要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點睛。
三、注意糾錯，培養(yǎng)習(xí)慣
訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤，對每個學(xué)生來說有很強的針對性，通過糾錯，可以查漏補缺，防微杜漸，迅速提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，達(dá)到事半功倍的效果。在每次訓(xùn)練后，都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，將出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分類，找出錯誤原因，制訂策略，各個擊破。
1、習(xí)慣性錯誤
在平時的作業(yè)或訓(xùn)練中，有相當(dāng)一部分同學(xué)思想上不夠重視，書寫不規(guī)范，答題亂寫亂畫，沒有條理，錯別字連篇，化學(xué)方程式不配平，條件漏寫，審題不清，答非所問，像這樣出現(xiàn)的錯誤都為習(xí)慣性錯誤。解決問題的辦法是：在平時的作業(yè)或訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要告誡學(xué)生，在某種意義上，細(xì)心、規(guī)范是成敗的關(guān)鍵。對于“審題之錯”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生審題時，不應(yīng)急于求成，審題時慢一點、答題時快一些，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題;對于“表達(dá)之錯”，應(yīng)在平時的作業(yè)或訓(xùn)練中，嚴(yán)格按照高考評分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，注意表達(dá)的規(guī)范性;對于“抄寫之錯”，要指導(dǎo)學(xué)生熟記易錯的化學(xué)名詞、化學(xué)用語，應(yīng)盡量減少因?qū)戝e字、別字或化學(xué)用語書寫不正確而出錯。在解計算題時，建議將草稿紙對折分塊，在草稿紙上有序演算，以便查找或防止抄寫出錯。
2、知識性錯誤
由于基礎(chǔ)不夠扎實，對知識的不夠準(zhǔn)確，對概念、規(guī)律的理解不夠透徹，似是而非，從而導(dǎo)致對知識的應(yīng)用得不夠自如，回答問題不嚴(yán)密、不完整，這樣出現(xiàn)的錯誤多為知識性錯誤。解決問題的辦法是：復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意建構(gòu)各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，加強對易錯、易混知識的梳理，要多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)，全面、準(zhǔn)確地把握概念，理解規(guī)律，突出重點，夯實基礎(chǔ)。
3、技巧性錯誤
由于平時做題不認(rèn)真或練習(xí)的太少，沒有掌握常見題型的解題方法，遇到綜合型題目，不會審題或解題抓不住要點，像這樣出現(xiàn)的錯誤大多為技巧性錯誤，解決問題的辦法是：加強練習(xí)，多做基礎(chǔ)性題目，在訓(xùn)練中，注意體會化學(xué)思想和解題的方法，總結(jié)各類試題的解題要點，解題思路，當(dāng)達(dá)到一定題量的積累時，才能達(dá)到舉一反三，運用自如，綜合題才能迎刃而解。
每一次作業(yè)、練習(xí)或測試之后，都應(yīng)對差錯做出詳盡的分析，及時反思，及時糾正，對“事故易發(fā)地帶”要有意識地加以強化訓(xùn)練，這樣才會使問題越來越少，成績越來越好。
高考狀元談化學(xué)學(xué)習(xí)方法
(一)觀觀即觀察。前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實驗室的墻壁上寫著六個發(fā)人深思的大字——觀察、觀察、觀察!我們在化學(xué)實驗中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀察實驗?zāi)?首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導(dǎo)下有計劃、有目的地去觀察實驗現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后”的順序進(jìn)行，例如，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì);觀察內(nèi)容和方法是(1)反應(yīng)前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體;(2)反應(yīng)中：條件是加熱，變化過程中的現(xiàn)象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁;(3)反應(yīng)后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個實驗現(xiàn)象比較、概括出“變化時生成了其他物質(zhì)，這種變化叫化學(xué)變化”的概念。
(二)動動即積極動手實驗。這也是教學(xué)大綱明確規(guī)定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話說：“不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認(rèn)識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。例如，實驗室制氧氣的原理和操作步驟，動手實驗比自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，或者認(rèn)真觀察老師的實驗過程，努力達(dá)到各次實驗的目的。
(三)記記即記憶。與數(shù)學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是由于：(l)化學(xué)本身有著獨特“語言系統(tǒng)”——化學(xué)用語。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶;(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢?首先要“因地制宜”，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講，仔細(xì)觀察老師演示實驗，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;其次，元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機械記憶;此外，要不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能達(dá)到“花時少，效果好”的目的。
(四)思思指勤于動腦，即多分析、思考。要善于從個別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要動口、動手，主要是動腦，想“為什么”想“怎么辦”?碰到疑難，不是知難而退，而是深鉆細(xì)研，直到豁然開朗;對似是而非的問題，不是朦朧而過，而是深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，只有“會想”，才能“想會”了。
(五)練練即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，它是應(yīng)用所學(xué)知識的一種書面形式，只有通過應(yīng)用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績。