一、對于前一階段工作的總結(jié)

（一）我們對研究性學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用研究或探究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的一種學(xué)習(xí)活動。

對國家而言，這種學(xué)習(xí)活動是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神，能適應(yīng)未來知識經(jīng)濟(jì)時代要求的人才打好基礎(chǔ)。教育部在《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》明確把“研究性學(xué)習(xí)”作為課程改革的重點(diǎn)，作為綜合實(shí)踐活動的重要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。

對學(xué)生而言，這種學(xué)習(xí)活動改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，即改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答的被動的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)，學(xué)生主體參與，圍繞提出的問題積極思維，主動學(xué)習(xí)，積極探究，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)對象，有明確的預(yù)期目標(biāo)并制定行動計(jì)劃和實(shí)施方案，探究解決問題。研究性學(xué)習(xí)，是一種自主選擇性創(chuàng)新學(xué)習(xí)。它具有探索性、開放性、自主性的特點(diǎn),重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，重學(xué)生主體性的發(fā)揮，重學(xué)生個性的發(fā)展。

對教師而言，這種學(xué)習(xí)活動是擺脫單純傳授知識和應(yīng)試教學(xué)觀念的束縛，拋棄單純的傳授知識和應(yīng)試教學(xué)的觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)活動的形式和內(nèi)容的無限多樣性和不確定性，包括學(xué)習(xí)材料的組織、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)活動的安排、學(xué)習(xí)所得出的結(jié)論，都會因人而異，這不僅要求教師在研究性學(xué)習(xí)活動中具有突出的指導(dǎo)地位，而且在學(xué)生的這種自主性學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)能力和自身的人格魅力，往往成為激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，這就對教師提出了更高的要求。因此，能否開設(shè)研究性課程和能否指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，將成為衡量一個教師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（二）我們的具體安排

下學(xué)期的課題準(zhǔn)備。

選題實(shí)行學(xué)生自主選題和各科老師定題的雙向選擇，課題類型大致有知識探究型、學(xué)術(shù)研究型、社會調(diào)查型三類，共設(shè)立68項(xiàng)課題，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、美術(shù)、電腦等各個學(xué)科，牽涉到國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域。學(xué)生選擇的指導(dǎo)教師除了高一全體教師以外、電腦電教中心的徐國林、曹萍、梁錦明老師和青少年宮的賴永忠老師等。

研究性學(xué)習(xí)的活動時間設(shè)在每個小禮拜的星期五第七節(jié)和星期日的整個上午四節(jié)，研究地點(diǎn)有教師辦公室、教室、圖書館、電腦房。學(xué)校為研究性活動的開展提供了極大的方便。

（三）研究性學(xué)習(xí)的初步成果

經(jīng)過一個學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們的知識面拓寬了，在一定程度上提高了分析歸納能力、獨(dú)立思考能力、運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會交往的能力，很多同學(xué)通過研究性活動，認(rèn)知能力得到提高，自信心顯著增強(qiáng)。

截止現(xiàn)在，所有同學(xué)的網(wǎng)頁制作和論文寫作工作都已經(jīng)開始，80%的同學(xué)網(wǎng)頁的主頁和基本框架基本搭好，60%同學(xué)網(wǎng)頁基本制作完畢，1月7日前可以完成相關(guān)專題網(wǎng)頁制作。個別同學(xué)的研究成果已經(jīng)展示，如：第十一周全國政治骨干教師到我校參觀時，高一（4）的劉德強(qiáng)同學(xué)曾代表高中部用網(wǎng)頁的方式展示了“我的編程之夢”，受到與會所有教師的高度評價。論文寫作方面小部分同學(xué)已經(jīng)擬定提綱，絕大部分同學(xué)已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)入寫作階段，元旦放假回來可以完成論文的初稿。

二、研究性學(xué)習(xí)活動存在的問題

（一）教師們在思想認(rèn)識上存在顧慮：

1.認(rèn)為學(xué)生不具備研究的能力。

有一部分老師認(rèn)為，目前學(xué)生的知識儲備與學(xué)習(xí)能力都還沒有達(dá)到進(jìn)行課題研究的程度，尤其是在高一年級，開展這樣的活動，顯得有點(diǎn)強(qiáng)學(xué)生所難。

2.認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是少數(shù)學(xué)校學(xué)生的事，在目前的情況下，我們的學(xué)生還差得遠(yuǎn)。有的同志說，上海進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐也僅僅是十分之一學(xué)校的十分之一學(xué)生參加，我們現(xiàn)在是百分之百的學(xué)生參加，對學(xué)科學(xué)習(xí)的問題還沒有解決好的學(xué)生來說顯得負(fù)擔(dān)過重。

3.認(rèn)為現(xiàn)在的時間緊，學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生投入這方面的時間是浪費(fèi)。

持這種看法的不僅有教師，還有一部分家長，他們認(rèn)為在當(dāng)前的情況下，最重要的是要解決好學(xué)科學(xué)習(xí)的問題，認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是個軟任務(wù)，高考不考，有些方面的事可以讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后才考慮。我最近就看到一位家長要求學(xué)校停開研究性學(xué)習(xí)的課程。

（二）產(chǎn)生這些問題的主要原因：

產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的，我分析主要有以下幾方面：

1.我們對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識不到位，存在偏差，將“研究性學(xué)習(xí)”與“學(xué)術(shù)研究”混為一談，這是兩個根本不同的概念。

2.我們對研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，希望值過高，有點(diǎn)不切實(shí)際。

3.教師在行動上對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)所給予的支持與指導(dǎo)還缺乏力度。

4.時間的保證存在一些問題，有的時候占用了學(xué)生的研究時間。

5.對學(xué)生的研究方法的指導(dǎo)上還不夠，指導(dǎo)策略不符合學(xué)生的實(shí)際需要。

（三）當(dāng)前值得思考的問題

1.怎樣才能處理好研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

2.競賽類的培訓(xùn)，是否納入研究性學(xué)習(xí)的范疇。

3.高中階段的研究性學(xué)習(xí)怎樣安排才合理。

三、我們應(yīng)該采取的措施

（一）認(rèn)真轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)研究型的教師。

研究性學(xué)習(xí)活動開展的關(guān)鍵在于教師。

從研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與目標(biāo)來看。一方面，研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)上具有開放性、綜合性、社會性、實(shí)踐性、問題性等特點(diǎn)，既無任何參考書目可參考，又無任何現(xiàn)行模式可依照，而要有效實(shí)施這門課程，提升教師素質(zhì)是關(guān)鍵。另一方面，研究性學(xué)習(xí)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，而要改變學(xué)生，首先要改變教師。改變教師教育觀念和教學(xué)方式將是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提和保證。

轉(zhuǎn)變教師觀念，從長遠(yuǎn)的角度來說，立足于國家的興盛，培養(yǎng)適合未來發(fā)展的人才，我們現(xiàn)在進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)是十分必要的。從現(xiàn)實(shí)的角度來說，隨著高考改革的不斷深化，高考的指揮棒越來越體現(xiàn)在人的能力培養(yǎng)，育人成材的觀念，也不再把升學(xué)作為考核學(xué)校質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而重視學(xué)生的終身的發(fā)展。廖校長在去年的高中部教師大會上就提醒我們，“高考在改革，請老師們以新的觀念來認(rèn)識高考，不能老抱著原來的觀點(diǎn)，認(rèn)為高考只是考學(xué)科知識。如果我們還按照原來的觀念和做法去應(yīng)戰(zhàn)高考的話，肯定失敗，我們提出的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，一個也實(shí)現(xiàn)不了?！?/p>

目前老師感到比較困難的是，由于承擔(dān)了繁重的教育教學(xué)任務(wù)，分不出更多的時間來進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，也難以抽出時間進(jìn)行資料的收集和研究，這樣，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)有一定的困難，在一定程度上也降低了研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，要造就一批研究型的教師，必須加強(qiáng)教師的教科研活動，這是我們提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個重要方面，也是我們成功開發(fā)研究性學(xué)習(xí)課程的關(guān)鍵。

從國內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐來看。上海的一些學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給予我們很多有益的啟示。但是我們也看到，支撐各校實(shí)施研究性課程的一支重要力量是上海市內(nèi)的高校和科研機(jī)構(gòu)；華南師大附中的情況亦復(fù)如是。各校的經(jīng)驗(yàn)反映了研究性學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)的積極作用和有效價值。我們學(xué)校要充分利用本校本地的各種教育資源，主要依靠本校的教師。因此，培養(yǎng)出一批研究型的教師對我們來說是十分重要的。

（二）研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。

定位：指導(dǎo)學(xué)生切合自身的知識實(shí)際、生活實(shí)際、社會實(shí)踐中選擇和確定研究課題；指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；指導(dǎo)學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的嘗試學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。

研究性學(xué)習(xí)一定要“面向全體學(xué)生”，這是為每一個學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會，而不是知識傳授意義上的讓每個學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)結(jié)果。每個學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況，在課題組里找到自己的角色位置，并在某一方面獲得更為充分的個性化發(fā)展。.

對研究性學(xué)習(xí)的定位是否準(zhǔn)確，是我們開展好工作的一個重要的因素。

在目前的情況下，研究性學(xué)習(xí)的定位，我個人認(rèn)為應(yīng)該首先要弄清幾個概念之間的關(guān)系。

1.“研究性學(xué)習(xí)”與我校課程改革的關(guān)系。

我校課程改革的目標(biāo)與國家教育部的課程改革目標(biāo)是一致的。廖校長在對碧桂園教育模式三種課程的比較分析中，對個性特長課程進(jìn)行了全面的闡釋。從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)評價和教學(xué)安排8大方面做的深刻而具體的闡釋，對我們理解研究性學(xué)習(xí)與我校課程改革的關(guān)系是有很大作用的。我校個性特長課程與研究性學(xué)習(xí)，從本質(zhì)來說是一致的，都是要充分地發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為21世紀(jì)培養(yǎng)人才。我校三大課程融為一體，為學(xué)生從興趣的產(chǎn)生到形成特長，提供了很好的發(fā)展條件?，F(xiàn)階段充分發(fā)揮我校課程改革的優(yōu)勢，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際，積極開展研究性學(xué)習(xí)，是有很大便利條件的。

2.“研究性學(xué)習(xí)”與“課題研究”的關(guān)系。

“研究性學(xué)習(xí)”和“課題研究”有著本質(zhì)的區(qū)別，我們進(jìn)行的是一種學(xué)習(xí)，是“一種象科學(xué)家一樣工作”的學(xué)習(xí)，形式是“研究”，但實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，一是學(xué)習(xí)文化知識，二是學(xué)習(xí)如何獲得知識如何用所學(xué)的知識去解決問題。因此，研究性學(xué)習(xí)的過程，如何獲取知識，是我們的任務(wù)。而真正的課題研究則更強(qiáng)調(diào)對未知世界的探詢，更注重研究結(jié)果。兩者比較，我們就不難看出，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)“研究”的程序，探知“研究”的基本方法，訓(xùn)練“研究”的基本能力，培養(yǎng)“研究”的基本素質(zhì)。如此而已。它與科技工作者進(jìn)行課題研究，運(yùn)用科研的方法，力求解決工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技領(lǐng)域的問題，促進(jìn)科技的進(jìn)步，重視研究的結(jié)果，目的不一樣，手段不一樣，要求也不一樣，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。如果我們以對待科技工作者的要求來看待高中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，顯然是不切合實(shí)際的，是拔高要求的一種表現(xiàn)，更是定位不準(zhǔn)確的表現(xiàn)。對學(xué)生來說，這是不公平的，對教師來說，也平添了不少的煩惱。

3.“研究性學(xué)習(xí)課程”與學(xué)科課程的關(guān)系。

實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”課程，以優(yōu)化課程系統(tǒng)為目的。學(xué)習(xí)知識和認(rèn)識社會需要在“接受”和“探究”兩個方面下工夫。研究性學(xué)習(xí)主要是進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。是學(xué)生在做中學(xué)習(xí)、做中感悟、做中提高的一種學(xué)習(xí)。這種課程是學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識去探究現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題的解決方法，從而學(xué)到更多知識、培養(yǎng)各種能力的一種學(xué)習(xí)。“研究性學(xué)習(xí)課程”與學(xué)科課程的關(guān)系可以說是相互關(guān)聯(lián)，互為依存的。因?yàn)閱渭兊膫魇谥R，它會抑制學(xué)生探究的熱情；單純的（脫離知識傳授）研究，它不可能是高水平的，也不符合高中生學(xué)習(xí)實(shí)際情況。所以，我們要注重這種課程內(nèi)容的研究性，注重它們兩者之間的相互融合性。

4.“研究性學(xué)習(xí)”與興趣活動和競賽活動的關(guān)系。

我們要以興趣為主導(dǎo)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的一種動力。在興趣的導(dǎo)引下，學(xué)生會自發(fā)地去觀察、探索一些有意義的問題；教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主性選擇課題。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生對生活中感興趣的問題進(jìn)行探究的活動。因此，重視學(xué)生對一些事物的興趣，引導(dǎo)提升他們探究的層次，對我們開展研究性學(xué)習(xí)是十分有利的。

組建研究性學(xué)習(xí)課題小組。其中課題的選定是學(xué)生不易把握的。借助中學(xué)生的各種比賽活動可以促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的成果也不能是一種模式，論文、報(bào)告、表演、藝術(shù)作品等都可以。

競賽內(nèi)容也可作為學(xué)生研究的課題。

競賽的準(zhǔn)備過程，往往就是研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過理。在這過程中，學(xué)生運(yùn)用舊知識，去探究問題，解決問題，獲得了新知，深化了舊知，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，訓(xùn)練了創(chuàng)造意識，發(fā)展了創(chuàng)新思維。學(xué)生在這種準(zhǔn)備過程中對學(xué)習(xí)對人生會有頓悟，那更是莫大的收獲，莫大的驚喜。

學(xué)科競賽的訓(xùn)練是否也可以納入到研究性學(xué)習(xí)的活動中去，我們也可以進(jìn)行這方面的嘗試。

5.“研究性學(xué)習(xí)”的結(jié)果與過程的關(guān)系。

廖校長在個性特長課程的教學(xué)評價中說：“評價指標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)立研究的過程和成果上”。這說明，研究性學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果是同樣重要的。在目前研究性學(xué)習(xí)的初步實(shí)施階段，研究性學(xué)習(xí)的活動過程是最重要的，研究的結(jié)果重要，但不是我們追求的唯一目標(biāo)。課題研究是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一個載體，學(xué)生通過這樣的載體了解什么是研究，應(yīng)該怎樣去選擇課題，怎樣去制定研究計(jì)劃、安排研究活動等等。至于這一結(jié)果是否正確，是否有實(shí)際的價值，不是最重要的。因此，我們在研究性學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“四重一主”的原則：

（1）重能力——在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程中，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

（2）重過程——在學(xué)習(xí)的過程中，要重視知識結(jié)論產(chǎn)生過程的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)掌握的知識，經(jīng)過探究學(xué)習(xí)過程，獲得新的知識。

（3）重問題——在學(xué)習(xí)的過程中，要重視學(xué)生發(fā)問，鼓勵學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并努力探究解決問題的方法；

（4）重個性——在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要重視發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表獨(dú)立見解，敢于標(biāo)新立異。

（5）主體性——在整個學(xué)習(xí)過程中，要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成主體參與、自主實(shí)踐、主動探究的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排要恰當(dāng)。

注重課程內(nèi)容的研究性，做法是：分層次、分對象、分學(xué)科地解決具體問題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對研究性課程的教學(xué)要求大致分為三個層次：1、是作為學(xué)習(xí)知識的策略，2、嘗試解決學(xué)科性的問題；3、嘗試解決綜合性的問題。

結(jié)合我們高中部學(xué)生的實(shí)際情況，我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排大致可以確定為：

(1)高一年級

第一學(xué)期前半期，由部綜合實(shí)踐課程組的教師分班授課，每班固定一名教師組織研究性學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握研究性學(xué)習(xí)的一般思路和方法。通過講授，使學(xué)生了解科學(xué)研究的思路和方法。結(jié)合需要研究的內(nèi)容，給學(xué)生提供選擇的若干題目，做研究的前期準(zhǔn)備。

第一學(xué)期后半期，組織校外教師和有關(guān)的專家講座，組織學(xué)生外出考察。通過這些活動，使學(xué)生開闊視野，感受專家學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和獻(xiàn)身于科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生接觸自然、社會的興趣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生提供研究項(xiàng)目，每個學(xué)生選擇其中的一個問題或自選課題，自主研究，完成論文報(bào)告，按要求提供有關(guān)數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)及處理結(jié)果或結(jié)論。部門統(tǒng)一組織評估、評比，期末召開總結(jié)表彰大會，并舉行優(yōu)秀論文報(bào)告會。

第二學(xué)期，圍繞課題進(jìn)行教師指導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主題意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，提高科學(xué)研究的能力和水平。

學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)，分五個階段進(jìn)行：

第一階段，課程準(zhǔn)備階段。

1.明確指導(dǎo)教師；

2.提出課程方向（一般為主題內(nèi)容）；

3.制定開展研究活動的有關(guān)要求和各種表格，提供學(xué)習(xí)和宣傳材料；

4.學(xué)生自主制定研究實(shí)施計(jì)劃，并上交學(xué)校。

第二階段，課題評審階段。

組織指導(dǎo)教師對學(xué)生提出的研究課題進(jìn)行論證、修正，正式確定研究課題。

第三階段，課題研究階段。

學(xué)生根據(jù)課題研究方向，在教師的指導(dǎo)下，自主合理安排每周的研究活動，每個活動小組成員要有明確的分工和任務(wù)職責(zé)，要有詳細(xì)的活動情況記載，每次活動結(jié)束指導(dǎo)教師簽字。所有活動資料待研究活動結(jié)束后腳學(xué)校保管。通過收集資料、實(shí)踐研究、提煉觀點(diǎn)、謀篇構(gòu)思、撰寫論文等方式最終完成問題解決的全過程，并匯報(bào)成果。

第四階段，課程研究質(zhì)量評審階段

第五階段，課題研究總結(jié)階段。

(2)高二年級

積極鞏固高一年級的研究性學(xué)習(xí)的成果，由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)，按照高一年級第二學(xué)期的要求考核和檢查學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的活動。

（四）教師的指導(dǎo)要得法。

1.研究性學(xué)習(xí)的課題選擇要恰當(dāng)。

北大附中倡導(dǎo)學(xué)生參與“微型科研”，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。它的特點(diǎn)：一是微，是指題目比較小，有的題目雖然不小，但學(xué)生也僅做其中的小部分，以適合中學(xué)生年輕和從事研究的精力和時間少的特點(diǎn)；二是研，一定要進(jìn)行研究，對中學(xué)生來講，研究成果不是重要的，重要的是在研究過程中培養(yǎng)科研意識和研究性的思維方式，學(xué)習(xí)科學(xué)探索的方法和技巧，為今后從事科研奠定初步的基礎(chǔ)。

2.研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略。

（1）激勵提出問題的策略。學(xué)生“提出問題”的過程是一個思維發(fā)散的過程。教師必須激勵學(xué)生從不同角度提出問題。只有提出問題，才能解決問題，某種程度上講，提出問題要比解決問題更重要。而在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力，自主的精神，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。所以教師要激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，激活學(xué)生探究創(chuàng)新的研究性思維。

（2）“交”回問題的策略。學(xué)生的各種問題，當(dāng)然都需要解決，但并不是全部都必須由老師幫助解決。對一些簡單的問題，完全應(yīng)該交給學(xué)生去完成；較難的問題，由學(xué)生課后探究完成；學(xué)生實(shí)在不能解決的難題，教師指給方向，交給方法，指導(dǎo)學(xué)生去解決。這樣，既鍛煉了學(xué)生，而且減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

（三）質(zhì)疑存異的策略。凡是有爭議的內(nèi)容，只要不涉及是非、品質(zhì)、道德、法律的關(guān)鍵，不是謬誤，盡可能“存異”，很多情形下，成長中的青少年對沒有正確結(jié)果答案的收獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過唯一正確答案的收獲。這在心理發(fā)展中是至關(guān)重要的。讓學(xué)生們在成長中不斷地去經(jīng)歷，思索，探究，走向成熟，完美。比如歷史上“推敲”的典故，講明了反而沒有“模棱兩可”更妙。

3.要引導(dǎo)學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生要自主地去探究學(xué)習(xí)，變“老師要我學(xué)”為我向老師學(xué)，向其他人學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向一切可能的媒體學(xué)習(xí)。一是強(qiáng)調(diào)自我探究；二是強(qiáng)調(diào)廣泛學(xué)習(xí)，從社會中、生活中、生產(chǎn)中學(xué)習(xí)，借助信息通道學(xué)習(xí)，牢牢樹立人生無處不可學(xué)，人生無時不可學(xué)的求學(xué)觀念；三是強(qiáng)調(diào)合作、互相學(xué)習(xí)；四是強(qiáng)調(diào)規(guī)范的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)做專題研究，為日后的科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。五是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，只有創(chuàng)新的才是自己的，才是真正有生命力的。

4.要注重思維方法的指導(dǎo)。

創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，必須有科學(xué)的思維方法。求異思維、逆向思維、發(fā)散思維、類比思維、右腦思維、非言語思維、次協(xié)調(diào)思維、辯證思維，以及著名的頭腦風(fēng)暴法等，都是人類思維研究中的結(jié)晶，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些思維方法，猶如在學(xué)生腦海中打開了另一世界的美麗風(fēng)景，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用這些科學(xué)創(chuàng)新的思維方法，則是獲益終生的。

（五）要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

開展研究性學(xué)習(xí)，目前學(xué)生遇到的最大困難是缺乏研究資料。因此，通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、分析能力與加工能力，使之具有自我

獲取知識與更新知識的能力，確保學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)，使現(xiàn)代化教學(xué)媒體作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具，這是十分必要和極為重要的。

在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，信息技術(shù)為學(xué)生的認(rèn)知過程提供了有利的條件，為學(xué)生提供了豐富的、生動的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供了許多發(fā)現(xiàn)知識、探究知識和表達(dá)觀點(diǎn)的有力工具。因此，鼓勵學(xué)生積極地使用信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的期望目標(biāo)。

（六）檢查要及時到位。

“高中部要成立課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組，季校長要任組長，親自掛帥加大力度。要把富有改革創(chuàng)新精神、改革思想比較突出的領(lǐng)導(dǎo)和老師吸收到研究小組中，加快研究步伐，制定時間表，盡快拿出課程改革方案?！边@是廖校長對高中部教師的殷切期望。因此，我們講檢查到位，有兩個含義：一是我們部門的課程改革工作是否已經(jīng)開展了，開展得如何；二是我們學(xué)生進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)的活動開展得怎樣了，是否已經(jīng)達(dá)到我們預(yù)定的目標(biāo)，他們的各項(xiàng)活動是否已經(jīng)按照計(jì)劃進(jìn)行。在今天的形勢下，我們執(zhí)行新的課程計(jì)劃，要將課程改革的要求落實(shí)到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，結(jié)合我校的實(shí)際不斷檢查，不斷改進(jìn)，不斷完善。

作文研究心得體會篇2

通過這次研究性學(xué)習(xí)，我們感受研究性學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。不管前方是風(fēng)還是雨，我們都并肩作戰(zhàn)。

小組討論時，由于各人都有自己的一套方案，于是在各抒己見之后，我們心平氣和地通過了最佳方案。選題為“男生與紳士”

分工行動時，為了培養(yǎng)我們收集、分析、利用信息的能力，我提倡讓每個組員都得到鍛煉的機(jī)會。因此在行動之前，我們作了多種采訪時的假設(shè)，以便各位在采訪時能夠得心應(yīng)手，完成一次令自己滿意的采訪，更好地收集到權(quán)威材料。

之后，我們又制作了一系列有關(guān)“男生與紳士”這個課題的網(wǎng)頁。網(wǎng)頁內(nèi)容包括很多，有現(xiàn)在青少年尤其是女生對于男生與紳士之間的看法，并且進(jìn)行了深入研究。而且也包括，我們這組成員對此的看法，當(dāng)然還有對這次活動的體會……

于是我們靈活變調(diào)，每個人為完成自己的任務(wù)都付出了自己的最大的努力。我們的努力沒有白費(fèi)，在挫折中前進(jìn)，掌握了第一手豐富的材料。這一段雖然有些跳躍，但真正體現(xiàn)了我們的主觀意識，可算做主旋律吧！

接下來的&39;工作順利多了。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時，輸字速度絕對是向極限挑戰(zhàn)，顧不上頭昏昏眼花花手麻麻，"啪啪"敲擊鍵盤的聲音為我們的樂音增色不少。

理論討論階段，語言功底不佳的我考慮到復(fù)習(xí)階段大家都比較緊張，主動挑起了執(zhí)筆的任務(wù)，幾乎是文思枯竭的我不時還得向她們尋找智慧的源泉。

通過這次研究性學(xué)習(xí)，我們對身邊的事物有了更多的了解，豐富了我們對于這個社會發(fā)展中存在的現(xiàn)象的理解，總之受益頗多！

作文研究心得體會篇3

研究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方法,它具有一定的價值和廣泛意義.隨著教育改革的不斷深化，這一方法將越來越受到重視,它也將越來越顯出它的重要性和它頑強(qiáng)的生命力.下面我將結(jié)合初中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)看法。

一,初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的價值

《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》闡明了數(shù)學(xué)的重要作用：“數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一?！庇种赋觯骸俺踔袛?shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義。” 初 中數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們以唯物辯證法為指導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性和主動性，初中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題運(yùn)用觀察、比較、分析、判斷、推理等研究手段自己獲取新的知 識，使問題得到解決的一種學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理的思維能力，提高學(xué)生問題解決的策略能力，例路,學(xué) 習(xí)研究解決行程問題，恰是一種程序性知識的學(xué)習(xí)。研究這類問題將會告訴我們：如何從問題出發(fā)，尋找解決問題的條件，如何利用已有的條件探索條件之間復(fù)雜的 隱含聯(lián)系，從而創(chuàng)造出更新更直接的條件建立數(shù)學(xué)模型解決問題。這種問題解決策略正是通過對各種數(shù)學(xué)習(xí)題的研究性學(xué)習(xí)才得以形成。.

二,初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的意義

研究性學(xué)習(xí)可以開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生了解社會和適應(yīng)社會的能力,學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中可以延伸書本知識，增加社會知識，獲得實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的多種方法，拓展學(xué)生的思路，學(xué)生分析問題解決問題能力明顯增強(qiáng)。研究性學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信和吃苦耐勞精神，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和完善學(xué)生的人格。 學(xué) 生在獨(dú)立處理問題中可以找回自信，使自己在研究性學(xué)習(xí)中變得成熟。正如一個學(xué)生在自己的總結(jié)中寫道：“以前的我喜歡把困難甩給別人，自己繞道走;而現(xiàn)在的 我不再懼怕困難，反而更加自信，我也從困難中學(xué)到了堅(jiān)持?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生間的相互理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。 由 于每個參與研究的學(xué)生均承擔(dān)了課題活動任務(wù)，分別做各自不同的工作，但均在同一課題下進(jìn)行。在實(shí)施課題研究活動中，學(xué)生間相互團(tuán)結(jié)以整體為單位展示課題研 究成果。實(shí)踐表明：不同班級不同層次的學(xué)生在共同興趣同一課題的影響下能配合默契團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系融洽。課題小組越會協(xié)作，研究成果就越顯著。研究性學(xué)習(xí)可以 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和主動探索精神，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的活動中，不斷探索，不斷思考。日益增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步激發(fā)求知欲與主動性,并能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上經(jīng)分析綜合得出了新穎的結(jié)論。

三,研究性學(xué)習(xí)可促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

網(wǎng)絡(luò)把人們帶進(jìn)了浩瀚的知識海洋中，教師的知識儲備實(shí)在是十分有限的，未知世界等待教師們?nèi)ヌ剿髡J(rèn)知。教師只有自覺進(jìn)行繼續(xù)教育，不斷學(xué)習(xí)，方能指導(dǎo)學(xué)生的課題研究。研究性學(xué)習(xí)要求教師把科學(xué)性與創(chuàng)造性相結(jié)合 課題研究需要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生具有科學(xué)的態(tài)度與認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。課題的提出、開題評審、論文總結(jié)的撰寫均要以科學(xué)理論為依據(jù)經(jīng)得起分析與推敲;課題本身就需要大膽創(chuàng)新，不斷探索，提出新的見解與主張，得出新的結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)要求教師把計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合 在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過程中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生制定周密可行的實(shí)施方案，確立預(yù)期目標(biāo)，擬訂實(shí)施步驟，寫出心得體會、總結(jié)論文;同時，又要根據(jù)學(xué)生的課題活動情況，及時調(diào)節(jié)活動內(nèi)容與方式，使課題活動得以順利進(jìn)行。研究性學(xué)習(xí)還要求教師把主體性與指導(dǎo)性相結(jié)合 在課題研究的過程中，始終堅(jiān)持學(xué)生活動的主體性。教師宏觀調(diào)控學(xué)生的課題活動的進(jìn)展。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)目前存在的問題，建設(shè)性地提出對策供學(xué)生參考，當(dāng)好研究性學(xué)習(xí)的顧問。

因此,在初中階段進(jìn)行數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)很有必要，而且具有重要意義.我們一定要適應(yīng)新的教學(xué)趨勢,努力提高研究性學(xué)習(xí)的水平,推進(jìn)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)活動,把教學(xué)工作做得更好.

作文研究心得體會篇4

作為一名20__究生新生，我進(jìn)入校園已經(jīng)有快一周的時間了，在這一周的時間里我認(rèn)識了很多新的同學(xué)和老師，也對學(xué)校和我學(xué)的專業(yè)有個更進(jìn)一步的認(rèn)識。

在開學(xué)的第一個星期里，學(xué)校安排了各種的學(xué)習(xí)講座，為了就是使我們能夠迅速適應(yīng)研究生這一新的角色，新的生活。而我自己，通過這些學(xué)習(xí)，對于研究生的理解、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的方向都有了比較深刻的看法。我對__大學(xué)會計(jì)學(xué)院有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：__大學(xué)會計(jì)學(xué)院是20__年我校內(nèi)部管理體制改革時，由原會計(jì)學(xué)系、理財(cái)學(xué)系和成人教育學(xué)院會計(jì)教研室合并組建為會計(jì)學(xué)院。學(xué)院設(shè)有會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評估學(xué)四個本科專業(yè)。其中我所學(xué)習(xí)的會計(jì)學(xué)專業(yè)始建于1951年，從1958年起招收本科生，至今已有60余年的辦學(xué)歷史。

在這一周的學(xué)習(xí)中，我也對我研究生期間的學(xué)業(yè)和生活有了更高的要求：

首先，努力學(xué)習(xí)。研究生不能夠再像大學(xué)生那樣放松對自己的要求，我更應(yīng)該明白學(xué)習(xí)的重要性。不僅如此，在學(xué)習(xí)期間，一定會主動學(xué)習(xí)，在完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，多學(xué)自己感興趣的、原來掌握不好的知識，真正使自己能夠達(dá)到不只是學(xué)習(xí)，還能“研究”的程度，做一名合格的研究生。

其次，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在研究生學(xué)習(xí)的初始階段，就應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到知識是給自己學(xué)，以后是給自己用，不能存在得過且過的想法?，F(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，是為了將來更好的工作打基礎(chǔ)，比別人多學(xué)一點(diǎn)并不吃虧，而是更好的充實(shí)自己。要在有限的研究生生活中盡可能多的學(xué)到更多的知識。

第三，勤于思考。學(xué)習(xí)的過程其實(shí)是一個思考的過程。但是不僅要會思考，最主要的是養(yǎng)成思考的習(xí)慣，遇到問題，首先主動地去思考。對于書本上的知識，我們要學(xué)習(xí)要遵守，但是遇到實(shí)際問題也要多思考，具體問題具體分析，不能被書本上的模式局限了自己的思路。要勤于思考，從多各方面，多個角度去思考問題。善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)別人忽略的細(xì)節(jié)，爭取創(chuàng)新思維。第四，磨練意志。學(xué)習(xí)是艱苦的一種活動，“書海無涯苦作舟”就是這個道理。但越是困難的事情，就越能磨練人的意志，意志是克服困難和障礙的勇氣，對行為有很強(qiáng)的調(diào)節(jié)作用。有些人對學(xué)習(xí)有一種畏懼心理，知難而退，自暴自棄，畢竟享受要比學(xué)習(xí)更能吸引人，這樣便會在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)雜念，同時又由于他們有積極向上的愿望，于是他們便處于不斷自責(zé)和困惑中。這時就需要我們用堅(jiān)強(qiáng)的意志去堅(jiān)持，去拼搏，要知道只有堅(jiān)持了才有獲勝的希望，半途而廢者必定是失敗者。

最后，合理安排時間。研究生期間的課程安排并不緊，給我們留下了很多自由支配的時間。因此我們更有必要合理安排時間，不僅要有時間學(xué)習(xí)，還要有時間參加各種實(shí)踐活動和科研項(xiàng)目，做到學(xué)習(xí)實(shí)踐兩不誤，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在三年的研究生學(xué)習(xí)中，我要努力做到以上幾點(diǎn)，不讓自己的三年時光白白浪費(fèi)掉。在思想上，也會更嚴(yán)格的要求自己，我將會以“修德立信，博學(xué)求真”的校訓(xùn)作為自己的座右銘，堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)信念。

總之，在這一個星期的學(xué)習(xí)中，使我端正了自己的態(tài)度，找到了學(xué)習(xí)方法，今后的就是腳踏實(shí)地的刻苦學(xué)習(xí)。我一定會利用好我研究生期間三年的時光，不讓自己留下遺憾。

作文研究心得體會篇5

最讓人不能忘記的是研究生的入學(xué)教育，教授們深入淺出的精彩演講，我感覺醍醐灌頂，我從一個酩酊渾噩的懶人變得學(xué)會思考自己的人生和如何充實(shí)地度過枯燥的生活。

記得那天，晴朗澄澈的碧空，飄逸皎潔的白云，秋風(fēng)把我送進(jìn)了，我終于踏進(jìn)了夢寐以求的大學(xué)，心中五味雜陳，想起前天父母還放著鞭炮送我的情景，心里盛了一份沉甸甸的感動，如今再次落在了北中醫(yī)的校園中，心中倍感親切，五顏六色的旗幟在空中飛舞，翠綠的草坪，郁蔥的樹木，路邊點(diǎn)點(diǎn)競相開放的小花，身上似乎一下子洗脫了一晚上的旅途疲勞，看到一排排令人振奮的標(biāo)語“汗水澆灌岐黃，澤被春夏秋冬”，心中再沒有了復(fù)試時的陌生與膽怯，而此時更多的是一份堅(jiān)定與從容。

瑣碎的入學(xué)程序終于完成，走進(jìn)宿舍，一個陌生的而開朗的北方同學(xué)幫我開的門，接下來我們歡快的交流著，很快我們變成了無話不談的好朋友，似乎新校園的一切都是那么有魅力，不僅認(rèn)識了很多班上來自各地的新同學(xué)，我們又和師兄師姐們見面聊天，來自南方的我一下子結(jié)識了很多北方的同學(xué)，和他們一起逛遍了體育館、圖書館、食堂、教室……陌生的校園一下子成了我們溫暖熟悉的家園，心中充滿了對新生活的期待。

幾天下來開學(xué)典禮在體育場中拉開了帷幕，莊重的國旗儀式，各位領(lǐng)導(dǎo)們的諄諄教導(dǎo)，師兄師姐們的心得分享，讓我們受益匪淺，我感覺來到了醫(yī)學(xué)的圣堂，我要聆聽的教誨，奮步向前!絲絲縷縷的陽光照在嶄新而親切的面孔上，大家的神情顯得那么虔誠和專注!

肖小河教授用自己的正在研究的科研課題為實(shí)例，提出了“臨床引導(dǎo)科研，科研支撐臨床”的可行性和重要性，激勵我們?yōu)橹嗅t(yī)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。祥教授告訴我們要做新時代的科研人，就要學(xué)會三能，能表達(dá)，能溝通，能相處;三動，動口，動腦，動筆;三會，會問，會溝通，會查文獻(xiàn)。還教我們?nèi)绾卧诳蒲兄邪l(fā)現(xiàn)問題，他指出問題要從一點(diǎn)一滴的小事當(dāng)中積累，并通過自己的親身經(jīng)歷——從繁雜乏味的的圖書館打印工作中發(fā)現(xiàn)問題，然后構(gòu)思方案后成立了排版小組的事例，我們要從身邊的小事做起，而且要學(xué)會獨(dú)立思考，他的這種方法論在我腦海中留下了深刻的印象，而且更重要的是他提到當(dāng)我們的專業(yè)與自己的理想不相符時的作法是要把不感興趣的課題與感興趣的知識聯(lián)系在一起，不僅可以使我們研究做得更遠(yuǎn)，還可能增加更多的創(chuàng)新點(diǎn)。他還教會我們與導(dǎo)師溝通的技巧，提高自己科研能力的方式，快速查閱資料的渠道，論文的寫作技巧及如何，科研和生活中所持有的心態(tài)，無一不是對我們?nèi)蘸笱芯可纳钇鹬卮蟮囊龑?dǎo)和指向作用。他還以自身游泳為例，教我們一些運(yùn)動的技巧，并激勵我們學(xué)會強(qiáng)身健體，做到精力充沛，遇到困難要有強(qiáng)壯的身體和強(qiáng)大心里作為支撐，最后他通過對現(xiàn)狀和趨勢的分析，提出了新形勢的要求——計(jì)算機(jī)技能和外文的嫻熟掌握，這對于我們學(xué)中醫(yī)的人——將面臨著中醫(yī)走向國際化的一代人，無疑如同重棒一擊，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)!

作文研究心得體會篇6

進(jìn)入高中以來，開設(shè)了一門新的科目研究課。研究，研究，顧名思義為你對所感興趣的問題進(jìn)行研究和分析進(jìn)而闡述自己的觀點(diǎn)。期間自然要對你的這些進(jìn)行記錄，觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。那么也就需要寫論文。當(dāng)然通過一個學(xué)期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。

首先，在寫論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說是非常重要的。因?yàn)橹笏龅墓ぷ鞫家獓@這一主題展開的。課題的深度與否同樣也間接影響著你的研究論文的深度與否。

我們組研究的是現(xiàn)代中學(xué)生對音樂課的看法，對于這個課題，我們組非常的感興趣，從而進(jìn)行了一系列的&39;研究。

接下來就該開始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我們用了問卷調(diào)查法。我們組首先進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，采的主要人群是我校的高一年級各班，通過這次抽樣調(diào)查，我們致了解了一些同學(xué)對音課的看法及其是否喜歡音樂這門課程，以及同學(xué)們希望如何上音樂課。

我們在資料整理、小結(jié)的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項(xiàng)研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項(xiàng)研究充滿信心。

以前的學(xué)習(xí)只是遵循"老師講，學(xué)生聽"這一模式，可以說"我"只是一臺復(fù)印的。機(jī)器，整日地跟在書本后面轉(zhuǎn)，而忽略了自身能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心，喚起了對自己能力挑戰(zhàn)的熱情，我很幸運(yùn)地成為這次活動中的一員，除了挑戰(zhàn)自己之外，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺上施展自己的風(fēng)采。我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最意義。

通過本次的研究性學(xué)習(xí)，我們懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也學(xué)會了要以集體為中心，而不是自己特立行，每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力都得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)會了提出問題，解決問題以及立地查找資料，以及分析資料、以往的學(xué)習(xí)，偏重于對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問。如今的社會是一個充滿競爭的社會，在這樣的社會中，知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過程中，開發(fā)自己的各種潛能。

至此，我深深地感覺到：親身體驗(yàn)，不會留下遺憾。

作文研究心得體會篇7

教科研是衡量一個國家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。重視教育教研已經(jīng)成為當(dāng)今世界改革與發(fā)展的潮流。教育改革與決策必須依靠教育教研，教育教研必須為教育改革與決策服務(wù)，已經(jīng)逐漸成為世界各國共識。3月16日我們在縣委禮堂聽了李洪山主任做的專題講座：《在行動中探索—中小學(xué)教育科研的基本途徑》，受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得體會。

一、促進(jìn)學(xué)校深化教育教學(xué)改革。

中小學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革;中小學(xué)校要改革，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法。中小學(xué)校教育既應(yīng)堅(jiān)持“常規(guī)體系”高效率地運(yùn)行，又要構(gòu)建未來教育的框架。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究不僅對學(xué)校今天的整體教育水平產(chǎn)生重大影響，而且對學(xué)校明確未來的教育思路，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化都有著極其深遠(yuǎn)的意義。

二、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

“向教育科研要質(zhì)量”?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要趨勢。對教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗(yàn)，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高?？梢哉f，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。

三、有效提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

教師是辦學(xué)諸因素中的最重要因素之一。只有充分調(diào)動廣大教師的積極性，尤其是不斷提高教師的教育理論水平和科研能力，才能使學(xué)校在現(xiàn)代教育中辦出特色，才能使教育質(zhì)量提高到一個新水平。教育實(shí)踐表明，優(yōu)秀教師的匱乏，直接影響到教育質(zhì)量的整體提高。因此，要重視和提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

作文研究心得體會篇8

我所指導(dǎo)的兩個研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》和《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》。兩個的研究成果都是課件形式，我覺得研究性學(xué)習(xí)要求教師主角不是簡單的知識傳授者，更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習(xí)的不一樣階段，教師的主角表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也相應(yīng)不一樣。對于《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》這一課題，我主要是在課件制作上進(jìn)行指導(dǎo)，而《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題，在知識上和課件制作上給予學(xué)生指導(dǎo)。

雖然研究性學(xué)習(xí)的開展要花去學(xué)生超多的時刻，又要耗費(fèi)教師必須的精力，但是透過研究性學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想意識都發(fā)生了很大變化，更堅(jiān)定了實(shí)施素質(zhì)教育的信心和決心；透過研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓展了視野，學(xué)會了自我教育、主動學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)了自信心；透過研究性學(xué)習(xí)，是全體教師都用心參與教改，探索新的教法和學(xué)法，學(xué)校的教學(xué)工作再上新臺階。，，，，

正因研究性學(xué)習(xí)課題的選取是學(xué)生自己感興趣的領(lǐng)域，它真正激發(fā)了我們內(nèi)心的求知欲；而且它最大的魅力就是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)模式不一樣，學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)，而是主動出擊；不再被成天禁錮在教室里，而是親身走入社會，走入現(xiàn)實(shí)生活；不是以封閉的考試卷來論學(xué)生的成敗，而是以全新的學(xué)習(xí)、探索和研究過程來綜合評價。在那里理論與實(shí)踐的親合度大大增加，還滿足了學(xué)生渴望走入社會生活的愿望。

一．知識背景的準(zhǔn)備階段

由于我們教師和學(xué)生長期處在傳統(tǒng)課程的教與學(xué)方式之中，對研究性學(xué)習(xí)既無感性認(rèn)識，又無理性認(rèn)同，要啟動這一全新的課程，知識背景的準(zhǔn)備和鋪墊十分必要。在研究性學(xué)習(xí)中我們教師和學(xué)生一樣，都需要提前學(xué)習(xí)、參考和借鑒其他資料和信息，為實(shí)施課程指導(dǎo)做了理論的準(zhǔn)備和鋪墊，使教師在一個相對較高層次上有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生。隨著信息技術(shù)在教育中不斷深入運(yùn)用，人們對教育信息技術(shù)特點(diǎn)作用的認(rèn)識逐步深入，“信息技術(shù)不是外在于人思想活動的單純工具，而是思想的延伸和直接表達(dá)”。學(xué)生在

二、優(yōu)化教學(xué)情景，誘發(fā)研究動機(jī)

從教育心理學(xué)的角度來看，人的活動都是由必須的動機(jī)引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究也是如此。在教學(xué)情景中，必須要有推動個人去到達(dá)認(rèn)識目的的動機(jī)，也就是掌握必須知識與技能的動機(jī)。傳統(tǒng)的以傳授知識為目的的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生死板的理解知識，無法使學(xué)生產(chǎn)生用心探索的求知欲望，并且還會使學(xué)生感到知識灌輸?shù)姆ξ?，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更不可能推動學(xué)生開展課題研究的動機(jī)。在化學(xué)教學(xué)中，教師若能緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)資料，提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的、與生產(chǎn)生活實(shí)際密切關(guān)聯(lián)的化學(xué)問題，用心創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，將會誘發(fā)學(xué)生的探索研究動機(jī)，從而調(diào)動學(xué)生用心地參與課題研究與探索。

三、尊重學(xué)生個性，鼓勵超越創(chuàng)新

在學(xué)生的研究性課題活動中，教師要把學(xué)生看成是具有能動性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體，而不是被動理解知識的對象，要尊重每一個學(xué)生的個性和人格。對于學(xué)生在實(shí)踐活動中所選取的方法和途徑，教師要給予充分的肯定。不好認(rèn)為學(xué)生的方案設(shè)計(jì)與教師所想象的不一樣就是不合理的、錯誤的，不好把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定。相反，如果要求學(xué)生完全照搬教師，一味的模仿教師，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的目的。因此，要注重發(fā)展學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生大膽的超越創(chuàng)新。教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間，不好強(qiáng)求學(xué)生完全按照教材、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自己選題、自行設(shè)計(jì)、自主研究、自由創(chuàng)造。用他們自己的語言、自己的明白、自己的感悟，從自己的思維角度去思考問題。讓學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)的研究探索中嘗試失敗，使他們感受科學(xué)道路的艱辛，并從失敗中總結(jié)教訓(xùn)、調(diào)整方法，最終取得成功。在《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過程中，由于學(xué)生知識的局限性，也出現(xiàn)了很多不合理的或錯誤的想法和設(shè)計(jì)，走了許多彎路。但是，正是透過一次次的嘗試、失敗，才使學(xué)生能夠及時的調(diào)整方法、改善方案，最終一步步走向成功。

四、重視探究過程，感悟創(chuàng)新苦樂

中學(xué)生在研究性課題中所要到達(dá)的目的，不是象科學(xué)研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。對于中學(xué)生來說，他們在研究性課題中的活動僅僅屬于一種在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上對新問題、新知識的發(fā)現(xiàn)，一種新思想和新方法的構(gòu)成；而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和解決的卻常常是人類從來沒有發(fā)現(xiàn)或未曾解決的新問題、新事物。中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中實(shí)際上僅僅是要像科學(xué)家從事科學(xué)研究那樣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是對科學(xué)研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學(xué)研究活動。真正讓學(xué)生感受、明白知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學(xué)生在自由活動中求發(fā)展，在自主探索中求創(chuàng)造。有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的潛質(zhì)、獲取新知識的潛質(zhì)、分析和解決問題的潛質(zhì)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動潛質(zhì)。

研究性學(xué)習(xí)的目的，還不只是在于結(jié)果。能得出一個頗有價值的研究結(jié)論固然很好，但對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，更重要的是在“研究”的過程中開闊眼界、拓展思路、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、發(fā)展個性、培養(yǎng)潛質(zhì)。重視“過程”的親歷和體會，讓學(xué)生在探索研究的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂，本身就是一種收獲。無論課題研究的結(jié)果怎樣，過程本身就已經(jīng)使學(xué)生受益頗豐!有這個參與的過程和沒有這個過程，絕對是不一樣的。

學(xué)生在課題研究的過程中，為了解決問題主動地、如饑似渴地閱讀參考書、查找資料、搜集數(shù)據(jù)信息，獲取新知識，甚至廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室度過節(jié)假日，對于學(xué)生的探索精神、實(shí)踐潛質(zhì)是一種很好的鍛煉。透過活動還能夠使學(xué)生獲得親身參與研究探索的用心情感體驗(yàn)，逐步構(gòu)成一種日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、發(fā)奮求知的心理傾向；透過研究過程的表述與展示過程，獲得鍛煉自我潛質(zhì)的機(jī)會，使學(xué)生更具有現(xiàn)代綜合型人才的特質(zhì)。

五、滲透科學(xué)方法，全面提高素質(zhì)

在研究性課題的教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)注意很好地滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)研究的方法并不神秘，讓學(xué)生試著做些研究，在研究中體會科學(xué)探索的一般原則和基本手段。學(xué)生會明白：其實(shí)，好多事情只要自己動手做一做，都不是所想象的那么困難，科學(xué)研究也是如此。

學(xué)生透過課題研究這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)會了歸納總結(jié)、類比推理、數(shù)據(jù)搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選取等科學(xué)研究的基本方法；認(rèn)識到科學(xué)研究既會成功，也會遭遇失敗，務(wù)必做到不驕不躁、沉著冷靜，以實(shí)事求是的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對待科學(xué)研究。

研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)觀。作為學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，它反對被動地理解、繼承、記憶知識，主張學(xué)生主動地明白、應(yīng)用、探索、創(chuàng)新知識，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是創(chuàng)造性解決問題的過程。我們通常說的、在實(shí)踐中實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)主要是指作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)，它是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選取和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，去主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種新型的學(xué)習(xí)方式。其設(shè)置的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的被動的、理解式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

改變學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐潛質(zhì)差的現(xiàn)狀，開展研究性學(xué)習(xí)是良方。近年來，基礎(chǔ)教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會各界的關(guān)注，改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以課程改革為突破口，使學(xué)生學(xué)會自主性、探索性、研究性學(xué)習(xí)，這是目前國際課程改革的一種新趨勢。

值得注意的是，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并不僅僅僅針對學(xué)生而言，它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應(yīng)，涉及教師教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也涉及校長辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變。正如專家所言，這種學(xué)習(xí)對教師提出了全新的挑戰(zhàn)，教師將失去對學(xué)生學(xué)習(xí)資料的權(quán)威和壟斷，教師第一次處于被學(xué)生選取的地位，教師的主角從知識的傳遞者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。

總之，課題研究這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的潛質(zhì)、社會實(shí)踐與活動潛質(zhì)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作潛質(zhì)。在探索研究的鍛煉中，逐步構(gòu)成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所構(gòu)成的那種偏重于記憶、明白的立足于理解知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，逐步構(gòu)成一種對知識進(jìn)行主動探求，并重視實(shí)際問題解決的主動用心的學(xué)習(xí)方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以一種用心的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識，使自己具有一專多能、跨學(xué)科的綜合潛質(zhì)，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的潛質(zhì)。