平時，我們都要用到試題，試題是命題者根據(jù)一定的考核需要編寫出來的。你知道什么樣的試題才能切實地幫助到我們嗎?以下是小編為大家?guī)淼男W(xué)四年級數(shù)學(xué)2024年單元試卷(精選)，歡迎參閱呀!

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)2024年單元試卷(精選)

一、填空題

1、從個位起，第三位是( )位，第五位是( )位，第七位是( )位，第八位是( )位，第九位是( )位。

2、五萬八千零四十寫作：( ), 后面的一個數(shù)是( )

3、由3個億, 5個百萬, 2個千和8個十組成的數(shù)寫作：( ) 讀作：( )

4、一個數(shù)由12個萬，359個一組成，這個數(shù)是( )

5、 3004860讀作：( ), 省略萬位后面的尾數(shù)約是( )

6、二十八萬八千零九寫作( )，以萬作單位的近似數(shù)是( )萬。56780000是( )位數(shù)，最高位5在( )位上，表示( )，8在( )位上，表示( )。

7、八億零七十萬零八百寫作：( ), 省略億位后面的尾數(shù)約是( )

8、10個一萬是( ) 10個一千萬是( ) 一百萬是10個( ) 十億是10個( )

9、 在645070480這個數(shù)里, "6"在( )位上, 表示( );"5"在( )位上;表示 ( ), "8"在( )位上, 表示( )

10、13476500這個數(shù)由( )個千萬、( )個百萬、( )個十萬、( )個萬、( )個千、( )個百組成。

11、4000300這個數(shù)由 4個( )、3個( )組成。

12、12□780≈13萬，□最大可填( )，最小可填( )。

13、 比較大小，填上〈 、 〉或 =：218000□281000 39999□4萬 10000□9999 600002□600020 90001□90000 40000萬□4億

14、寫出下列各數(shù)：四十三萬七千二百八十七：( )三百五十萬四千：( ) 二千八百七十萬零九百：( )六億零十萬零三十：( ) 九億四千萬：( )

15、讀數(shù)：3500067讀作：( ) 40050000讀作： ( )2050080讀作：( ) 7842007讀作： ( )

16、改寫成用萬作單位的數(shù)：30000=( ) 5080000=( )5800000=( ) 15000000=( )

17、改寫成用億作單位的數(shù)：200000000=( ) 456000000000=( )1500000000=( ) 802000000000=( )

18、省略萬后面的尾數(shù)：574000≈( ) 萬 5635400≈( ) 萬 99000≈( )萬

19、省略億后面的尾數(shù)：84320000057 ≈( )億 70975700000≈( ) 億308000000噸≈( )億噸

二、判斷(對的打“√”，錯的打“ X”)

(1)最小的一位數(shù)是0。( )

(2)個位、十位、百位、千位是四個計數(shù)單位。( )

(3)四千零六十萬零四百零一寫作4060041。( )

(4)3076000≈308萬( )

(5)2499和2501中間的數(shù)是2050。( )

(6)703004讀作七千零三十萬零四( )

三、選擇：

1、最大的九位數(shù)與最小的十位數(shù)相差( )A. 1 B.1千 C. 1萬

2、一個數(shù)最高位十萬位是8，十位上是9，其余各位上的數(shù)都是0，這個數(shù)是( )。

A、800090 B、8009000 C、900080

3、用三個7、三個0組成一個六位數(shù)，讀數(shù)時，一個零也不讀出來，這個數(shù)是( )。

A、700770 B、700077 C、777000

四、把10100、10001、9999和11000按從大到小的順序排列起來

數(shù)學(xué)最常用且非常實用的學(xué)習(xí)方法

1、預(yù)習(xí)很重要：

往往被忽略，理由：沒時間，看不懂，不必要等。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的必要過程，還是提高自學(xué)能力的好方法。

2、聽講有學(xué)問：

聽分析、聽思路、聽?wèi)?yīng)用，關(guān)鍵內(nèi)容一字不漏，注意記錄。

3、做好錯題本：

每個會學(xué)習(xí)的學(xué)生都會有。最好再加個“好題本”。發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)沒有錯題本，或者是只做不用。這樣學(xué)習(xí)效果都不好。

4、用好課外書：

正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)課程和課外書籍，是副食，是幫助吸收的良藥，絕對不是課堂學(xué)習(xí)的替代品。

5、注意總結(jié)和反思：

知識點、解題方法和技巧、經(jīng)驗和教訓(xùn)。

6、接受數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)：

要注意數(shù)學(xué)思想和方法的指導(dǎo)，站得高，才能看得遠(yuǎn)。

關(guān)于數(shù)學(xué)常見誤區(qū)有哪些

1、被動學(xué)習(xí)

許多同學(xué)進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán).表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

2、學(xué)不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3、不重視基礎(chǔ)

一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

4、進一步學(xué)習(xí)條件不具備

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。

如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等。客觀上這些觀點就是分化點，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

如何整理數(shù)學(xué)學(xué)科課堂筆記

一、內(nèi)容提綱。老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將一堂課的線索脈絡(luò)、重點難點等，簡明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。同時，教師會使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱，便于課后復(fù)習(xí)回顧，整體把握知識框架，對所學(xué)知識做到胸有成竹、清晰完整。

二、疑難問題。將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學(xué)時，受到時空的限制，不可能做到顧及每一位同學(xué)。相應(yīng)的，一些問題對部分學(xué)生來說，是屬于疑難問題，由于課堂上來不及思考成熟，記下疑難問題，可在課后繼續(xù)加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現(xiàn)知識的斷層、方法的缺陷。

三、思路方法。對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應(yīng)及時記下，課后加以消化，若有疑惑，先作獨立分析，因為有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。在這基礎(chǔ)上，若能主動鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。

四、歸納總結(jié)。注意記下老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。同時，很多有經(jīng)驗的老師在課后小結(jié)時，一方面是承上歸納所學(xué)內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點明后面所要學(xué)的內(nèi)容，做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提前作準(zhǔn)備，做到目標(biāo)任務(wù)明確。

五、錯誤反思。學(xué)習(xí)過程中不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤，記下自己所犯的錯誤，并用紅筆醒目地加以標(biāo)注，以警示自己，同時也應(yīng)注明錯誤成因，正確思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。