2024屆廣州二模語(yǔ)文試題真題新鮮出爐，廣州二模高考語(yǔ)文模擬題怎么考呢？下面給大家分享一些關(guān)于2024屆廣州二模語(yǔ)文試題真題（最新），希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛?lái)力所能及的有效幫助。

2024屆廣州二模語(yǔ)文試題真題（最新）

2024年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試(二)

語(yǔ)文

本試卷共10頁(yè)，23小題，滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號(hào)、試室號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上，用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡的相應(yīng)位置上，并在答題卡相應(yīng)位置上填涂考生號(hào)。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上、

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上：如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案：不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀1(本題共5小題，17分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

在人類歷史上，大概沒(méi)有哪個(gè)地域、哪個(gè)族群的人，比生活在華夏大地上的人們更喜歡筑城了。“無(wú)邑不城”,只要是人扎堆的地方就得圍起來(lái)。學(xué)術(shù)界也一般把“無(wú)邑不城”作為中國(guó)古代都城的一個(gè)顯著特色來(lái)加以強(qiáng)調(diào)：“城墻是構(gòu)成都城的基本要素，沒(méi)有‘城墻’的都城實(shí)際上是不存在的。”但如果我們說(shuō)，從二里頭文化誕生到漢代，在這兩千余年的絕大部分時(shí)間里，都城(都邑)是沒(méi)有城墻的，甚至可以說(shuō)是不設(shè)防的，你相信嗎?“大都無(wú)城”,就是我們對(duì)漢代及其以前中國(guó)古代都城形態(tài)的概括。

要講清這個(gè)問(wèn)題，就要先了解城市這個(gè)概念。城市是一種區(qū)別于鄉(xiāng)村的聚落形態(tài)，出現(xiàn)于人類社會(huì)發(fā)展的高級(jí)階段。是國(guó)家與前國(guó)家社會(huì)的關(guān)健區(qū)分點(diǎn)。古代城市往往是區(qū)城或社會(huì)組織的中心，作為國(guó)家權(quán)力中心的都城就是這類城市的重中之重?？梢?jiàn)城市的本質(zhì)特征中并不包含城墻，有沒(méi)有城墻是從空間布局、從有無(wú)防御設(shè)施角度來(lái)說(shuō)的，并不是所有的城市都有城墻?？脊艑W(xué)所觀察到的現(xiàn)象是，在中國(guó)城市發(fā)展的早期階段，并非所有的城市都有防御設(shè)施(城墻),“大都無(wú)城”概念的提出，正是出于這樣的觀察。

圖片

我們?cè)囍串?huà)出中國(guó)古都的一個(gè)框架。都邑幾乎是伴隨著國(guó)家出現(xiàn)的，是國(guó)家的權(quán)力中心。在自最早的國(guó)家都邑二里頭至曹魏鄴城前近2000年的時(shí)間里，都城空間構(gòu)造的主流，是都邑不設(shè)防，有宮城而無(wú)外城墻，這種現(xiàn)象在二里頭、殷墟、周原、豐鎬、洛邑、秦咸陽(yáng)、西漢長(zhǎng)安和東漢洛陽(yáng)等一系到都邑中有清晰的顯現(xiàn)。這與因家強(qiáng)盛的國(guó)勢(shì)、軍事和外交優(yōu)勢(shì)、作為“移民城市”的居民成分復(fù)雜化、對(duì)都城所處自然條件的充分利用等，都有一定的關(guān)聯(lián)。在這一早期中國(guó)都邑布局的觀察中，最令人囑目的是二里頭時(shí)代的到來(lái)，這是“大都無(wú)城”傳統(tǒng)的肇始。二里頭遺址是迄今可以確認(rèn)的中國(guó)最早的具有明確規(guī)劃的都邑，中間的宮城是一個(gè)方方正正的形狀，特別像現(xiàn)在的紫禁城，其布局開(kāi)中國(guó)古代都城規(guī)劃制度的先河。如果將二里頭時(shí)代的聚落形態(tài)與該地更早的龍山時(shí)代做比較，最大的變化是中心聚落面積的大幅度提升，由龍山時(shí)代的十余萬(wàn)至數(shù)十余萬(wàn)平方來(lái)，擴(kuò)大至300萬(wàn)平方米。但在逾半世紀(jì)的田野工作中，我們卻一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圈圍起整個(gè)二里頭都邑聚落的防御設(shè)施，僅知在邊緣地帶分布著不相連屬的溝狀遺跡，應(yīng)具有區(qū)劃的作用。由此可以推知，進(jìn)入二里頭時(shí)代，聚落內(nèi)部社會(huì)層級(jí)間的區(qū)隔得到強(qiáng)化，而與此同時(shí)，對(duì)外防御設(shè)施則相對(duì)弱化。究其原因，不能不者慮到都邑內(nèi)的居民。二里頭可能是最早集聚了周邊人口的中心城市，其人口由眾多小規(guī)模的、彼此不相關(guān)聯(lián)的血親集團(tuán)所組成，這種特征又與其后的殷墟和西周時(shí)代的都邑頗為相近。可以說(shuō)，“大都無(wú)城”是最早的“中國(guó)”初興的一個(gè)重要的標(biāo)志。

“大都無(wú)城”的一個(gè)例外是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。春秋時(shí)，大部分城市依然是沒(méi)有城墻的。如晉都新田就沒(méi)有外城墻，而東周王城的戰(zhàn)國(guó)城墻的兩側(cè)都發(fā)現(xiàn)了春秋大墓和車馬坑，說(shuō)明春秋時(shí)東周王城也根本沒(méi)有城墻，到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期才出現(xiàn)了城圍，也就是有了防御設(shè)施。這種特點(diǎn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代韓都新鄭體現(xiàn)得更為明顯。韓人放棄了難以防守的雙洎河南區(qū)域，而以雙洎河與黃水河的寬深河谷為天然屏障，沿雙洎河北岸另筑了一道城墻;同時(shí)加寬、加高了新鄭的北、東城墻，沿城墻內(nèi)側(cè)修筑道路，形成“環(huán)涂”。如此種種，都凸顯了強(qiáng)烈的軍事防御色彩。可以看出，到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，都城普遍修筑城墻，是社會(huì)矛盾尖銳、列國(guó)對(duì)峙兼并這一特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。戰(zhàn)國(guó)的這種情況并不屬于一脈相承的中國(guó)古代都城史上一個(gè)承前啟后的環(huán)節(jié)。在將近2000年的時(shí)間里，只有幾百年的時(shí)間是有城墻的，這以后很快又回到了“大都無(wú)城”的狀態(tài)。

再看看秦國(guó)的都城咸陽(yáng)，我們發(fā)掘了這么多年，根本沒(méi)有找到城墻的痕跡，越來(lái)越多的學(xué)者認(rèn)為它不可能有城墻了。文獻(xiàn)記載曾經(jīng)兩次有狼群進(jìn)入秦咸陽(yáng)城里，狼群如果能進(jìn)去，恐怕沒(méi)有嚴(yán)絲合縫的成墻防守。咸陽(yáng)北坂上有非常大的宮區(qū)，仿照六國(guó)宮殿的大型建筑在考古學(xué)上都被證實(shí)了，但就是沒(méi)有大城圈。依戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦國(guó)和秦始皇那種氣魄，一直是向外擴(kuò)張的，所以根本沒(méi)有筑城的必要。連阿房宮一帶都是整個(gè)都邑的一部分，法天、象地、象北斗，如此巍巍大氣，還需要用土圍子圍起來(lái)?再往后看看漢長(zhǎng)安城。我們所發(fā)現(xiàn)的漢長(zhǎng)安城城圈只是內(nèi)城，因?yàn)槌峭膺€有大量的手工業(yè)和商業(yè)遺跡，構(gòu)成首都圈的概念，有帝國(guó)之都的氣勢(shì)?？梢?jiàn)，越是國(guó)力強(qiáng)盛，就越有這樣的文化自信?！蹲髠鳌分姓f(shuō)：“古者，天子守在四夷……民無(wú)內(nèi)憂，而又無(wú)外懼，國(guó)焉用城?”國(guó)力強(qiáng)盛，又何必要城呢?這和我們現(xiàn)在說(shuō)人民子弟兵是鋼鐵長(zhǎng)城是一個(gè)道理。

如今，北京城成了一個(gè)新的“大都無(wú)城”,上海也從清代的小城圈到現(xiàn)在變成了完全的“大都無(wú)城”——國(guó)際化大都城。從這個(gè)意義上講，城墻的或有或無(wú)伴隨著整個(gè)城市演變的過(guò)程，“大都無(wú)城”是其中一個(gè)波瀾壯闊的重要組成部分。

《摘編自許宏《大都無(wú)城——中國(guó)古都的動(dòng)態(tài)解讀》)

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.“無(wú)邑不城”是人們對(duì)中國(guó)古代都城的既有印象，但這個(gè)看法和考古學(xué)觀察到的現(xiàn)象相悖，中國(guó)漢代以前的都城是沒(méi)有城墻的。

B.聚落這個(gè)概念，涵蓋了城市和村落，聚落形態(tài)既可以按照發(fā)展階段的不同進(jìn)行劃分，也可以按照防御設(shè)施的有無(wú)進(jìn)行劃分。

C.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的韓都新鄭以寬深的河谷為天然屏障，修筑了城墻和城防道路，以加強(qiáng)軍事防御，體現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)對(duì)峙的時(shí)代特點(diǎn)。

D.研究中國(guó)古代都城城墻的歷史變遷，對(duì)我們觀察北京、上海這樣的現(xiàn)代社會(huì)因際大都市的城市形態(tài)具有積極意義。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.在廣州市，“小北”等和城墻相關(guān)的名稱，隨著城城墻拆除已成為路名。這可能與城墻限制城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，及防御需求弱化有關(guān)。

B.從《過(guò)秦論》中的“踐華為城，因河為池”可以推知，國(guó)家防御可以充分利用自然條件，這和本文的相關(guān)觀點(diǎn)一致。

C.秦咸陽(yáng)城和漢長(zhǎng)安城遺址至全都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)城墻，除了現(xiàn)有考古資料，《左傳》中的先關(guān)記載也提供了文獻(xiàn)證據(jù)。

D.人們普遍認(rèn)為都成都應(yīng)該有城墻，這個(gè)誤解與先前考古工作中未能發(fā)現(xiàn)更多證據(jù)有關(guān)，也與對(duì)城市本質(zhì)理解不當(dāng)有關(guān)。

3.根據(jù)村料內(nèi)容和下面表格，下列選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

圖片

A.西周的豐鎬、岐邑存在時(shí)間長(zhǎng)于韓都新鄭，可見(jiàn)城市存亡并不取決于城墻的有無(wú)。

B.周王城、楚郢都的城墻從無(wú)到有，反映了它們?cè)诰勐湫螒B(tài)上從低級(jí)到高級(jí)的躍遷。

C.同處戰(zhàn)國(guó)、齊、趙等都城有城墻，咸陽(yáng)則沒(méi)有，這種差異主要因?yàn)榈乩憝h(huán)境不同。

D.除戰(zhàn)國(guó)以外，其他朝代的都城遺址都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)城墻，說(shuō)明它們基本沒(méi)有防御需求。

4.在談“大都無(wú)城”時(shí)，許宏特意論及作為“例外”的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期都邑，這樣寫(xiě)有何作用(4分)

5.書(shū)名中的“動(dòng)態(tài)解讀”指的是在觀察都城形態(tài)變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，請(qǐng)結(jié)合二里頭和東周王城的例子加以說(shuō)明。(4分)

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

文本一：

陸文夫

葛師傅

我的師傅姓葛，名字叫增先，五十八歲?？偞饕豁斖呋疑镍喩嗝?，為的是遮掩了那一頭斑白的頭發(fā)。他總共有兩個(gè)徒弟：一個(gè)是廣德，一個(gè)就是我。

我自小歡喜聽(tīng)蘇州評(píng)彈，而且居然學(xué)會(huì)了《水滸》中的幾個(gè)段子。師兄廣德便來(lái)鼓動(dòng)我，說(shuō)：“你何不把廠里的新鮮事情，編幾段評(píng)彈?”

我說(shuō)：“師兄，說(shuō)書(shū)這一行，還有點(diǎn)竅門(mén)：你聽(tīng)或松打虎那一段，說(shuō)起來(lái)多神!多險(xiǎn)!那有個(gè)情節(jié);眼前這廠里的事情，太淡?！?/p>

廣德說(shuō)：“這話不對(duì)，就說(shuō)我們的葛師傅吧，他身上就有好材料。

“先對(duì)你說(shuō)一段：葛師傅三十八歲那年，從漢口回到蘇州。有個(gè)史老板，接下一宗大生活，替客戶配一只大活塞。那時(shí)沒(méi)有科學(xué)儀器測(cè)量，全靠一把大卡鉗，手頭上的功夫。照理，這樣大的生活要到上海去做的，史老板想創(chuàng)招牌，硬把生活接下了。

“那活塞車了三天，最后一刀沒(méi)人敢車了。史老板一急，把蘇州一帶稍有名氣的車工都請(qǐng)到廠里。車工有句老話：“千刀萬(wàn)刀，最后一刀?！边@最后一刀吃對(duì)了，就是正品，吃不準(zhǔn)，就得報(bào)廢。生活一廢，史老板的招牌就碎了，車工的飯碗也得過(guò)河，沒(méi)人敢落車。

“葛師傅站出來(lái)，拿起卡鉗，量了個(gè)仔細(xì)。量完了，二話沒(méi)說(shuō)，把車床馬達(dá)一推，拖板一搖，嗤溜溜地車了一刀，大模大樣地說(shuō)：“落車!”——活塞進(jìn)汽缸，正好!

“從此，葛師傅到哪爿廠，哪爿廠就生意興隆。葛增先這三個(gè)字，被人家喊成了活神仙!”我聽(tīng)了這段故事，來(lái)勁了，說(shuō)：“這有點(diǎn)像式松打虎哩!”

廣德笑起來(lái)說(shuō)：“你怎么老是武松打虎啊?當(dāng)今的英雄不同了，葛師傅去年革新二十八項(xiàng)技術(shù)，這才是正文哩。以后有空，我慢慢說(shuō)給你聽(tīng)?！?/p>

我把葛師傅這段故事編成評(píng)彈，題目叫“活神仙巧車大活塞”，果然大受歡迎。

……

去年九月，葛師傅開(kāi)會(huì)去了。這時(shí)候，來(lái)了緊急任務(wù)，也是要配大活塞。我心里想，這下子可以顯顯葛師傅的威風(fēng)了。我把任務(wù)交給一個(gè)車工，關(guān)照他說(shuō)：“這最后一刀你別車，放著等葛師傅回來(lái)。”

葛師傅剛回來(lái)。車間里的人呼隆一下把他圍在當(dāng)中，有人直著嗓子喊：“快來(lái)呀，活神仙要表演啦!”

葛師傅被弄得莫名其妙，我說(shuō)：“別聽(tīng)他們瞎起哄，有只活塞請(qǐng)你卡一卡。”

葛師傅聽(tīng)到活塞兩字，眉毛動(dòng)了一下，問(wèn)：“生活急不急?”

“人家一爿榨油廠停工，幾百人等著哩!”

“活塞有多大?”

我說(shuō)：“和你二十年前車的一樣大?！?/p>

葛師傅臉色一虎，說(shuō)：“什么二十年前，快領(lǐng)我去看?！?/p>

我見(jiàn)師傅臉色不對(duì)，心里有點(diǎn)虛。說(shuō)實(shí)話，這樣緊要的生活，是不能當(dāng)耍的。那些看表演的人，一個(gè)勁地喊：“快來(lái)呀，表演開(kāi)始羅!”

葛師傅跑到車床跟前，立刻把袖管一捋，拿起卡鉗就量。量完問(wèn)我：“廠里有沒(méi)有這么大的分厘卡?”

“貨已經(jīng)訂了，還沒(méi)來(lái)，最快也要三天。”

葛師傅責(zé)怪我：“你為啥一點(diǎn)準(zhǔn)備不做，莽莽撞撞地干險(xiǎn)事?”

我聽(tīng)了，肚皮里泛泡泡。你二十年前干得那么神奇，如今卻非分厘卡不可了。用分厘卡算啥稀奇。

那些看表演的人，也和我一個(gè)心思。本想見(jiàn)識(shí)葛師傅的當(dāng)機(jī)立斷，干脆利落，沒(méi)想到活神仙卻磨磨蹭蹭!有些人熬不住了，嘁喊嚓嚓地議論起來(lái)：

“并不那么神嘛!”

“他過(guò)去跟資本家做，也不曾考慮嘛，是怕塌面子!”

葛師傅耳朵十分尖靈，抬起頭來(lái)追問(wèn)：“這話是哪個(gè)說(shuō)的?你哪知道替老板賣命的寒苦?那辰光，你當(dāng)我真是神仙?我是拎著飯碗碰運(yùn)氣啊!碰對(duì)了，我能在蘇州多吃幾年飯。碰不對(duì)，大不了再闖幾個(gè)碼頭。如今能這么亂闖?損失工料還是小事，榨油廠幾百人等著!停一天工要給國(guó)家造成多大損失?這不是個(gè)人的飯碗問(wèn)題了!”

車間里鴉雀無(wú)聲，只有車床在咝咝噓噓地旋轉(zhuǎn)，鐵器輕輕地碰擊。天窗里突然射進(jìn)耀眼的陽(yáng)光，我才看清葛師傅嚴(yán)肅的目光。我忙勸他說(shuō)：“那就等三天吧?！?/p>

葛師傅擰起眉頭，翹起下巴，味細(xì)著眼睛，停了一息說(shuō)：“不能等。眼下正是新豆登場(chǎng)，榨油廠任務(wù)緊急。”

我說(shuō)：“萬(wàn)一報(bào)廢了，時(shí)間也差不多?！?/p>

葛師傅說(shuō)：“通知翻砂車間，別把活塞的泥模毀了，隨時(shí)準(zhǔn)備澆第二只……”他把帽子一脫，現(xiàn)出一頭斑斑白發(fā)。

旁邊那些看表演的，肅靜無(wú)聲，好像在替葛師傅助勁，大家共擔(dān)著一個(gè)責(zé)任。

緊要關(guān)頭到了，見(jiàn)他滿滿地吸了口氣，擺開(kāi)八字少，把全身的力氣都提到兩只膀子上，屏住氣，穩(wěn)住勁?？ㄣQ腳在活塞上輕輕地一探，跟著一揮手，高喊：“開(kāi)車!”床飛舞起來(lái)了，車刀嗤噴地切削過(guò)來(lái)，雨點(diǎn)般的鐵屑，沙沙地四灑開(kāi)來(lái)。工夫不大，一刀到頭，大活塞完工了。我沒(méi)等葛師傅吩咐，便吹響哨子，指揮落車。那一邊，人們個(gè)個(gè)搶著活干，忙著向汽缸里裝。只聽(tīng)見(jiàn)梆頭梆梆梆三響，車間里一片歡叫：“正好!”

我的一顆心從喉嚨里落下肚去?；仡^看葛師傅，才發(fā)現(xiàn)他上半身的衣衫全濕透了，眉毛上都吊著汗珠。

這以后，我花了三個(gè)夜晚，編了一段新的評(píng)彈，它受到了大伙兒更加熱烈的歡迎。

1961年發(fā)表

(有刪改)

文本二，

向評(píng)彈學(xué)習(xí)(節(jié)選》

陸文夫

我向蘇州評(píng)彈學(xué)過(guò)不少東西，所以有人說(shuō)我的某些短屬小說(shuō)有點(diǎn)像蘇州評(píng)彈。愛(ài)上蘇州評(píng)彈，那是在我開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)之后。那時(shí)我為寫(xiě)小說(shuō)而苦惱，而評(píng)彈帶給了我各種啟發(fā)。蘇州評(píng)彈的語(yǔ)言很生動(dòng)。很優(yōu)美，很有表現(xiàn)力，可惜的是我不能用吳語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小說(shuō)，不懂蘇州話的人看不懂，懂蘇州話的人著起來(lái)也很吃力，何況吳語(yǔ)也和許多地方語(yǔ)言一樣，許多傳神之處無(wú)法用普通話加以翻譯，只好吸收一些讀音不同，字面能懂的方言，如“瞎七搭八”“滴溜滾圓”等等。

(有刪改)

6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.廣德講故事，先說(shuō)葛師傅三十八歲從“漢口”回來(lái)，暗示他一身本領(lǐng)是從何而來(lái)的。

B.“我”讓車工留下最后一刀，也故意不準(zhǔn)備分厘卡，就是想親眼看“活神仙”表演。

C.葛師傅告訴大家，二十年前為史老板巧車大活塞是“碰運(yùn)氣”,這里有謙虛的成分。

D.“我”建議“等三天”,而葛師傅想清楚得失利弊之后，果斷決定冒險(xiǎn)去車大活塞。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.一年革新二十八項(xiàng)技術(shù)，從榨油廠來(lái)的任務(wù)很緊急，文本一中的這些細(xì)節(jié)透露出熱火朝天、干勁十足的時(shí)代氣息。

B,文本一多處以描摹五官來(lái)刻畫(huà)人物，如“眉毛動(dòng)了一下”“擰起眉頭”,神形兼?zhèn)?，表現(xiàn)出人物復(fù)雜的心理活動(dòng)。

C.文本一中，工人們從議論紛紛到肅靜無(wú)聲再到歡呼一片，烘托了故事氣氛，也表現(xiàn)了人們對(duì)葛師傅認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。

D.兩則文本都寫(xiě)到了評(píng)彈，但用意不同，文本一以評(píng)彈為主線串聯(lián)情節(jié)，文本二以評(píng)彈為學(xué)習(xí)對(duì)象，談?wù)撔≌f(shuō)創(chuàng)作。

8.文本一中兩處劃線部分都描寫(xiě)葛師傅車活塞，卻寫(xiě)出了“不一樣”的葛師傅，談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

9.陸文夫指出“有人說(shuō)我的某些短篇小說(shuō)有點(diǎn)像蘇州評(píng)彈”,請(qǐng)結(jié)合兩則文本中的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析文本一哪些方面“像蘇州評(píng)彈”。(6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題，

材料一

先君嘗言:管仲九合諸侯，一匡天下，以桓公伯，孔子稱其仁，而不能止五公子之亂，使桓公死不得葬，曰:“管仲蓋有以致此也哉!”

管仲身有三歸，桓公內(nèi)嬖如夫人者六人，而不議為非，此固庶爭(zhēng)奪之禍所從起也。然桓公之老也，管仲與桓公為身后之許，知諸子之必爭(zhēng)，乃屬世子于宋公。夫父子之間，至使他人與焉，智者盍至此乎?

《傳》曰:“管仲病且死，桓公問(wèn)誰(shuí)可使相者。管仲曰:‘知臣莫若君。’公曰:‘易牙何如?’對(duì)曰:“殺子以適君，非人情，不可。’公曰:‘開(kāi)方何如?’曰:‘倍親以適君，非人情，難近。’公曰:“豎刁何如?’曰:‘自宮以適君，非人情，難親?！苤偎?，桓公不用其言，卒近三子，二年而禍作?！狈蚴牢磭L無(wú)小人也，有君子以間之，則小人不能奮其智。《語(yǔ)》曰:“舜有天下，選于眾，舉皋陶，不仁者遠(yuǎn)矣。湯有天下，選于眾，舉伊尹不仁者遠(yuǎn)矣?！惫苤僦∪酥豢捎?，而無(wú)以御之，何益于事?

內(nèi)既不能治身，外復(fù)不能用人，舉易世之憂而屬之宋襄公，使禍既已成，而后宋人以干戈正之。於乎殆哉!

(節(jié)選自蘇轍《管仲》)

材料二：

嘗讀《周官》《司馬法》，得軍旅什伍之?dāng)?shù)，其后讀管夷吾書(shū)，又得管子所以變周之制。蓋王者之兵，出于不得已而非以求勝敵也故其為法要以不可敗而已。至于桓文，非決勝無(wú)以定霸，故其法在必勝。繁而曲者，所以為不可敗也;簡(jiǎn)而直者，所以為必勝也。

若夫管仲之制其兵，可謂截然而易曉矣。三分其國(guó)，以為三軍，萬(wàn)人為一軍，三軍三萬(wàn)人,疏暢洞達(dá)，雖有智者無(wú)所施其巧。

三代之制,至于列國(guó)猶有存者。及至管仲相桓公,南伐楚,北伐孤竹,九合諸侯,威震天下而其軍壘陣法，不少概見(jiàn)者，何哉?蓋管仲欲以歲月服天下，故變古司馬法而為是簡(jiǎn)略速勝之兵，是以莫得而見(jiàn)其法也。

(節(jié)選自蘇軾《管仲論》》

10.材料二面波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂里超過(guò)三處不給分。(3分)

出于不得A已B而C非D以求勝E敵也F故其為法G要H以不可敗而已

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.伯，通“霸”,文中的齊桓公與《燭之武退秦師》中的晉侯、秦伯都是“春秋五霸”。

B.倍，指背棄，與《灣門(mén)宴)“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”意思相同。

C.殆，指危險(xiǎn)，與《項(xiàng)脊軒去》中“得不焚，殆有神護(hù)者”的“殆”意思不相同。

D.制，指統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)率，與《過(guò)秦論》中“秦有余力而制其弊”的“制”意思相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A、管種輔佐齊桓公成為春秋霸主，贏得了孔子的稱許，但孔子也認(rèn)為管仲未能及時(shí)制止五公子爭(zhēng)奪君位，致使齊桓公死不得葬。

B.在管仲臨終時(shí)，齊桓公就繼任的人選征詢他的意見(jiàn)，管種認(rèn)為易牙等三人都有悖人情，不可任用，但齊桓公后來(lái)沒(méi)有所從。

C.蘇轍認(rèn)為，世間并非沒(méi)有小人，君王防范小人得勢(shì)的最好辦法是重用君子，讓小人無(wú)法逞其奸計(jì)，舜帝和商湯就是這樣做的。

D.“什伍”是周朝軍隊(duì)的建制，這種編制方式較為繁瑣，管仲?zèng)]有采用這種方式，而采取了“三軍”制，使軍隊(duì)運(yùn)作非常流暢。

13,把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)夫父子之間，至使他人與焉，智者盍至此乎?

(2)故變古司馬法而為是簡(jiǎn)略速勝之兵，是以莫得而見(jiàn)其法也。

14.蘇洵在《管仲論》中用“國(guó)以一人興，以一人亡”來(lái)評(píng)價(jià)管仲，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(3分)

(三)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。

握第后入蜀經(jīng)羅村路，見(jiàn)海棠盛開(kāi)，偶有題詠

鄭谷

上國(guó)休夸紅杏艷，深溪自照綠苔磯。

一枝低帶流鶯睡，數(shù)片狂和舞蝶飛。

堪恨路長(zhǎng)移不得，可無(wú)人與畫(huà)將歸。

手中已有新春桂，多謝煙香更入衣。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.詩(shī)歌標(biāo)題點(diǎn)明寫(xiě)作緣起，詩(shī)人及第后入蜀，途中看到海棠盛開(kāi)引發(fā)詩(shī)興。

B.在長(zhǎng)著綠色苔蘚的石磯旁，溪畔的海棠花如美人般臨水自照，嫵媚多姿。

C.黃鶯睡在海棠枝頭，蝴蝶與飄落的花瓣一起飛舞，動(dòng)靜結(jié)合，別具生趣

D.既無(wú)法移裁、也無(wú)人能描畫(huà)，甚至不能帶走海棠一縷芳香，詩(shī)人很遺憾。

16.詩(shī)中寫(xiě)到紅杏和春桂，各有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)何為青年精神?青年精神是“敏于事而慎于言，就有道而正焉”的勤勉力行、向善向上，是“事不目見(jiàn)耳聞， ,可乎”的大膽質(zhì)疑、勇于求證，是“ ，恐年歲之不吾與”的銳身自任、只爭(zhēng)朝夕。

(2)中國(guó)古人善于在小與大的思辨中獲得啟示。司馬遷《屈原列傳》中用“ ”寓意言小旨大，韓愈《師說(shuō)》中用“______”批評(píng)了舍大擇小的現(xiàn)象。

(3)清代王世禛在《帶經(jīng)堂詩(shī)話》中指出，“七言律有以疊字益見(jiàn)悲壯者”,在唐宋七言律詩(shī)中“________,_______”兩句就具有這個(gè)特點(diǎn)。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用1(本題共2小題，8分)

閱讀下面的文字，完成18～19題。

一到冰雪季節(jié)，很多人就想去滑雪場(chǎng)一展身手，但美麗雪景也可能成為眼睛“殺手”,讓人患上“雪盲癥”。

雪盲癥又稱“雪光性眼炎”,是視網(wǎng)膜受到強(qiáng)光刺激而引發(fā)的一種急性眼病。雖然“雪盲癥”的名字會(huì)讓人感覺(jué)這種眼病 A ,但事實(shí)并非如此，任何強(qiáng)光環(huán)境都有可能引發(fā)雪盲癥，如日光下寬闊的大海、廣袤的沙漠。①在這些環(huán)境中，②海面、沙面均會(huì)反射紫外線。③相較而言，④紫外線對(duì)雪地的反射率最高，⑤直視雪地就如同直視太陽(yáng)。⑥紫外線在經(jīng)過(guò)反射進(jìn)入人眼后，⑦眼角膜和結(jié)膜的細(xì)胞會(huì)全損、壞死、脫落，⑧從而讓人視物模糊乃至失明。

防病甚于治病。雪盲癥的預(yù)防很簡(jiǎn)單——只需要戴上一副具有防紫外線功能的墨鏡，就能有效地降低患病的機(jī)率。如果不小心患上雪盲癥，就應(yīng)該立即避開(kāi)強(qiáng)光，減少用眼，適當(dāng)使用抗生素眼藥水或眼藥膏。 B ,再次接觸強(qiáng)光時(shí)應(yīng)更加注意，因?yàn)槎啻位佳┟ぐY會(huì)對(duì)人眼造成不可逆的損傷，嚴(yán)重的甚至?xí)谰檬鳌?/p>

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。(4分)

19.文中畫(huà)波浪線處有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成20～22題。

①每天早起，打開(kāi)羊圈門(mén)，把羊放出來(lái)。揮著鞭子，打著唿哨，嘴里“嘎!嘎!”地喝喚著，趕著羊上了路。到了坡上，把羊群打開(kāi)，一放一個(gè)滿天星——都勻勻地撒開(kāi);或者風(fēng)凰單展翅——順著山坡，斜斜地上去，走成一溜。羊安安馴馴地吃開(kāi)草，就不用操什么心了。羊群緩緩地往前推移，遠(yuǎn)看，像一片云彩在坡上流動(dòng)。天也藍(lán)，山也綠，洋河的水在樹(shù)林子后面白亮白亮的。農(nóng)場(chǎng)的房屋、果樹(shù)，都看得清清楚楚。一列一列的火車過(guò)來(lái)過(guò)去，看起來(lái)又精巧又靈活，簡(jiǎn)直不像是那么大的玩意。真好呀，你覺(jué)得心都輕飄飄的。

“放羊不是藝，笨工子下不地!”不會(huì)放羊的，羊群都打不開(kāi)。②羊老是戀成一疙瘩，擠成一堆，走不成陣勢(shì)，吃不好草。最苦是夏天，正是最熱的時(shí)候。不好找個(gè)蔭涼地方躲著么?不行啊!③它不給你好好地吃!它也躲蔭涼。你看：都把頭埋下來(lái)，擠成一疙瘩，凈想躲在別的羊的影子里，往別個(gè)的肚子底下鉆。④這你就得不停地打。打散了，它就吃草了?？墒?，(A)打散了，一會(huì)會(huì)，它又?jǐn)D到一塊去!(B)打散了，一會(huì)會(huì)，它又?jǐn)D到一塊去了。你想體息?歪想。

20.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)波浪線句子的表達(dá)效果。(4分)

21.“你怕熱，羊也怕熱哩?！边@句話出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖?3分)

A.①處 B.②處 C.③處 D.④處

22.文中劃?rùn)M線部分連用兩個(gè)相似的句子，表意更有層次，請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。(5分)

四、寫(xiě)作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

二十世紀(jì)八十年代，我國(guó)開(kāi)始探索社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，這是前無(wú)古人的偉大創(chuàng)新，明確指出“可以錯(cuò)”,但“要堅(jiān)決地試”。創(chuàng)新是對(duì)未知的探索，試錯(cuò)是創(chuàng)新的必由之路，然而在創(chuàng)新的過(guò)程中，試錯(cuò)是越多就越好嗎?

請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

高考語(yǔ)文語(yǔ)言特色型答題

(1)提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?

(2)提問(wèn)變體:請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

(3)解答分析:這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有:清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等等

(4)答題步驟:一是用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色，二是用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色，三是指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

高考語(yǔ)文煉字型答題

(1)提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

(2)提問(wèn)變體:某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

(3)解答分析:古人作詩(shī)講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

(4)答題步驟：一是解釋該字在句中的含義，二是展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，三是點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

高考語(yǔ)文溫故知新總結(jié)方法

考生在復(fù)習(xí)新專題的時(shí)候，要對(duì)過(guò)去復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，對(duì)前面復(fù)習(xí)過(guò)有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了，關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對(duì)字音、字形和成語(yǔ)的考查中。針對(duì)這種現(xiàn)象，提醒考生一定要每天擠出一部分時(shí)間來(lái)鞏固自己過(guò)去復(fù)習(xí)的內(nèi)容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的`努力才不會(huì)白費(fèi)。另外，在復(fù)習(xí)完一個(gè)專題后一定要注意對(duì)方法的總結(jié)。其實(shí)方法都是人想出來(lái)的，不同的知識(shí)點(diǎn)，不同的考生，可能總結(jié)出來(lái)的方法是不同的。但有一點(diǎn)是肯定的：善于總結(jié)方法的考生，專題復(fù)習(xí)后的效果比不善于總結(jié)方法的考生要好得多。

高考語(yǔ)文研讀考綱有的放矢

語(yǔ)文知識(shí)比較零散，語(yǔ)文課本中的知識(shí)點(diǎn)不像數(shù)理化那樣系統(tǒng)，所以考生單純地通過(guò)復(fù)習(xí)課本是難以全面涵蓋高考考點(diǎn)的。因而，在第二輪復(fù)習(xí)中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了?？忌挥姓J(rèn)真細(xì)致地研讀考綱，了解高考試題考查的內(nèi)容及能力層級(jí)，才能在第二輪復(fù)習(xí)中做到有的放矢，也才能在最短的時(shí)間里獲得最大的回報(bào)。

研讀考綱，首先要畫(huà)出高考所考的知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)高中階段各考生學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)不少，有些是高考考查的范圍，有些不是。在研讀考綱時(shí)，考生就要把高考要考查的知識(shí)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)。如考生學(xué)過(guò)的修辭類型很多，但考綱中只列出了9種修辭，那么考生只需把這9種修辭熟練掌握，其他的了解一下就行了。其次，要分析命題規(guī)律。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在命題方式上是不同的，這種不同體現(xiàn)出了知識(shí)點(diǎn)的主次關(guān)系。分析命題規(guī)律，可以幫助考生搞懂知識(shí)點(diǎn)上的主次關(guān)系，那么復(fù)習(xí)時(shí)就能抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)鞏固了。