關于2024下半年天津教師資格報名時間新鮮出爐，教師資格證都有哪些值得注意的呢?下面給大家分享一些關于2024下半年天津教師資格報名時間(最新出爐)，希望能夠對大家的需要帶來力所能及的有效幫助。

關于2024下半年天津教師資格報名時間(最新出爐)

24下半年教資報名+考試時間

注意：其中成績公布時間、考試報名具體時間以天津教育考試院發(fā)布的當次考試公告安排為準。

教師資格證筆試的部分

1、綜合素質——主要是考語文常識，其中選擇題考一些人文知識，簡答題閱讀材料談理解即可，作文占整個卷面一半的分。所以中學語文底子好的同學基本可以過線(120總分，70是合格線)語文底子好一點的，靠著知識積累，不做準備也能過。如果不是，最好買題庫自己做一做。

2. 教育知識與能力——考的是教育學心理學的一些概念專業(yè)知識。筆者基本是靠著良好地心態(tài)和自己個人的理解來對待這門考試的。其中的選擇題和簡答題應該是標準答案的，這門考試最好準備一些專業(yè)資料一般都能用上。主觀題可以靠自己的文筆。

3. 學科知識與教學能力——即學科專業(yè)知識。這個一般也不用準備，考的就是專業(yè)知識。最后一部分是一個教案，教案的基本程序還是要清晰的。筆試總結與建議：通過筆試對于專業(yè)知識比較扎實，文筆較好的同學來說不是難事。如果能有時間準備復習下當然是最好不過。應試最重要的還有態(tài)度，即使考試中碰到了很多不確定的題目也要端正態(tài)度，認真答題，寫出自己的答案，閱卷者多少會給點分的。尤其是主觀題并沒有標準答案。

教師資格證面試的流程

抽簽等候—抽試講課題等候(可看題不可動筆)約20分鐘—備課20分鐘—面試20分鐘

1、先回答兩個問題。主要是考察面試者的語言表達能力和理解能力，跟教學不一定相關。筆者抽到其中一題是談談對“親其實，信其道”的理解。由于當時沒完全聽清就脫口而出答案，講了一通對“親其師，信其道”的理解。面試完回想起來才驚覺回答偏差了。面試官一開始聽到筆者的.答案也露出了疑惑的表情，但是筆者當時不知情，一直講的鏗鏘有力非常順暢。所以雖然有所偏差，但是依然展示了自己的語言表達與一定的理解能力。并且，面試的主環(huán)節(jié)還是在于接下來的試講。所以對于問題回答，同學們最好淡定對待分析全面，也不要犯筆者這樣逞一時口快的能。這一環(huán)節(jié)主要是展示第一印象。

2.模擬上課試講。由于備課時間短，筆者勾畫了一節(jié)課的大致內容，講課時盡量完整呈現(xiàn)一個課，并且展示出層次感。

3.試講后答辯。筆者對于教學的構想受到了三位面試官中一位的詬病。這位考官坐中間，估計是主考官，負責提意見。筆者答辯時講了自己設計課程的意圖，同時感謝并默認老師的意見。右邊的考官一直做記錄，在筆者被質疑時提出不同意見，提到了筆者設計意圖的優(yōu)點，非常感激之。左邊的考官主要負責計時及問題的抽簽。面試總結與建議：面試時一定要有一個良好的精神面貌，聲音洪亮，口齒清晰，回答問題篤定自信。無論準備充分與否，都不要怯場。受到質疑時也不要氣餒，適度辯解加謙虛感謝。去考試的同學很多都是新手，在經(jīng)驗老道的考官面前都會有所不足，所以不需害怕不完美只需展現(xiàn)積極的一面。筆者的態(tài)度是可以沒有比別人更豐富的實踐經(jīng)驗，但不能沒有比別人更積極的精神。

教師資格證筆試和面試都通過了是不是就可以取得教師資格證?

不是。筆試和面試都合格后，由教育部教育考試院頒發(fā)《中小學教師資格考試合格證明》， 有效期為3年?？忌孕写蛴『细褡C明，在合格證明有效期內根據(jù)當?shù)卣J定機構(一般為當?shù)亟逃姓块T)的要求申請教師資格認定。

初中教師資格證考試復習資料

1.巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射屬于那一種代表性的學習理論，教師資格證小教復習資料。(A)

A聯(lián)結派的學習理論

B認知派的學習理論

C聯(lián)結-認知派的學習理論

D人本主義的學習理論

2.通過學習形成的合乎法則的活動方式指的是什么學習。(B)

A知識的學習 B技能的學習 C行為規(guī)范的學習 D智力技能的學習

3.當人們所要達到的目標需要的滿足受阻時，因為無法克服而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)的情緒反應。(D)

A應激 B動機沖突 C心理防衛(wèi)機制 D挫折

4.劃分接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的主要依據(jù)是。(B)

A要學習的主要內容是否以定論的形式呈現(xiàn)

B學習中能否得到新的概念或理論

C是否需要對原有知識重新組織

D學生的學習是主動還是被動的

5.認為人類可以不通過直接的經(jīng)驗產(chǎn)生學習，而且還可以通過觀察他人即榜樣的行為而產(chǎn)生學習獲得間接經(jīng)驗的學習理論是。(A)

A社會學習理論 B認知同化理論 C認知發(fā)現(xiàn)理論 D人本主義學習理論

6.不同的歸因對學生的影響不同，老師有責任幫學生形成哪種歸因(D)

A.能力歸因 B.難度歸因 C.運氣歸因 D.努力歸因

7.動力強度與學習效率之間的關系是(A)

A.倒U型曲線 B.線性關系 C. U型曲線關系 D. .倒U型直線關系

8.激勵個體對自己的所認為重要的或有價值的工作樂意去做，并努力達到完善地步的一種內部推力(B)

A. 成就需要 B. 成就動機 C. 動機 D.學習動機

9.動作技能與認識技能的學習形式都是(C)

A. 發(fā)現(xiàn)學習 B.接受學習 C. 練習 D.意義學習

10.動機強度與學習效率之間的關系是(D)

A. 動機強度與學習強度之間成反比 B. 動機強度與學習效率之間成正比

C. 動機強度與學習強度的關系是線性關系 D. 動機強度與學習效率之間成倒U型曲線關系

11.對認知過程進行調節(jié)監(jiān)控的、內部組織起來的認知技能叫做(B)

A. 認知策略 B. 元認知策略 C. 組織策略 D.精細加工策略

12.概念同化的典型方式是(A)

A. 接受學習 B. 發(fā)現(xiàn)學習 C. 分化和整合 D.辨別關鍵屬性

13.兩名在測驗中取得高分的學生，一名自信心增強，一名則覺得自己運氣不錯，這是因為他(A)

A. 歸因方式不同 B.學習目標不同 C. 成就動機水平不同 D.自我期望不同

14.學生常常不能區(qū)分一字多音或多義的讀法或用法，這種現(xiàn)象是( B)

A.正遷移 B. 負遷移 C.橫向 遷移 D.特殊成分遷移

15.阿特金森認為，當兩個人所處的任務難度和誘因價值相同時，越有可能作出爭取的'行為的(B)

A. 能力水平高者 B.求成動機越高者 C. 心理素質穩(wěn)定者 D.能意識到自己行為的動機

16.充分利用頭腦中的生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了什么策略(B)

A. 組織策略 B. 鮮明加工策略 C. 復習策略 D. 元認知策略

17.概念教學中的變式是指(B)

A.概念的肯定實例的關鍵屬性 B.概念的肯定實例在細節(jié)方面的變

C.概念的否定實例的關鍵屬性 D.化概念的否定實例的無關特征

18.教學“直角三角形”這個概念時，老師經(jīng)常變動“直角”的位置，以突出其關鍵特征，這屬(B)

A. 使用比較教學 B.使用變式教學 C.分類教學 D.使用肯定實例和否定實例下

19.閱讀完某段文章后，學生問自己：“我理解了嗎?”“這一段講的是什么內容?”“我能記住嗎?”這是屬于(B)

A. 閱讀理解策略的應用 B.元認知策略的應用 C.概括策略的應用 D.問題解決策略的應用

20. 閱讀理解策略是(B)

A. 分析理解策略 B. 綜合性策略 C. 元認知策略 D.單一性策略