1、不要隨便給一個(gè)人定性。

2、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。

3、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育的過(guò)程是一個(gè)啟智明理導(dǎo)行的過(guò)程。

4、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛(ài)。

5、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。

6、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

7、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。

8、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?？鬃?/p>

9、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!

10、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。

11、以仁治校，以愛(ài)執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)學(xué)校師生為一體。

12、我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理。亞里士多德

13、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。蘇赫姆林斯基

14、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。

15、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

16、教師的人格是教育的基石。

17、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知

18、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

19、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)!

20、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚

21、踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

22、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。

23、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?

24、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

25、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

26、讓我們用自己的行動(dòng)和自己的心去教育我們的孩子。

27、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。朱熹

28、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

29、教師要融于師生的相互理解中。

30、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

31、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

32、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。

33、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。

34、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

35、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

36、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

37、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無(wú)私的。

38、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚(yú)與水血與肉的親情之融合。

39、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起。

40、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。馬卡連柯

41、十年樹(shù)木，百年育人。

42、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

43、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。

44、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。

45、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。

46、為別人照亮道路，自己必須放出光茫——這就是人的最大幸福。前蘇聯(lián)捷爾任斯基

47、表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。

48、課是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

49、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。

50、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。

51、問(wèn)號(hào)是打開(kāi)任何科學(xué)大門(mén)的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門(mén)，()只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。

52、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗接納之窗。

53、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。

54、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

55、德高為師，身正為范。

56、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛(ài)的感動(dòng)。

57、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

58、才有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。

59、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。

60、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

61、尚自然，展個(gè)性。蔡元培

62、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

63、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。德第斯多惠

64、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。

65、寬容別人等于祝福自己。

66、教師的對(duì)象是富有情感的具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠(chéng)之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師由衷的敬愛(ài)。

67、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn);美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

68、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺(jué)得到。

69、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

70、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

71、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

72、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。

73、把一切知識(shí)教給一切人?？涿兰~斯

74、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

75、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。

76、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。

77、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。

78、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。

79、教師之所以偉大，在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

80、學(xué)高為師，身正為范。

81、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。

82、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。

83、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

84、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

85、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。

86、執(zhí)著杏壇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

87、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

88、愛(ài)拼才愛(ài)贏。

89、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。

90、享受人文的課堂,享受動(dòng)感的課堂,享受智慧的課堂。

91、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴　?/p>

92、這個(gè)世界，既不是有錢(qián)人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。

93、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。

94、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)什么叫誨人不倦。

95、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。

96、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

97、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

98、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提;打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。

99、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。

100、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

教育的名言

1、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶

2、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭

3、師者，人之模范?！獥钚?/p>

4、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

5、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好?！乩瓐D

6、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小?！V語(yǔ)

7、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)根本大計(jì)陶行知

8、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)——赫爾巴特

9、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。——歌德

10、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯

11、人遺子孫以錢(qián)財(cái)，我遺子孫以清白?！?唐)姚思廉

12、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會(huì)讓你過(guò)上舒適的生活?！?/p>

13、惟德學(xué)，惟才藝;不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食;不如人，勿生戚。——《弟子規(guī)》

14、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程?！盘m特

15、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終?！指駛?/p>

16、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者?！K霍姆林斯基

17、物質(zhì)精神;切忌嬌慣?！陡裱詫?duì)聯(lián)》

18、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

19、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！K霍姆林斯基

20、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

21、學(xué)習(xí)和鉆研，要注意兩個(gè)不連良，一個(gè)是“營(yíng)養(yǎng)不良”，沒(méi)有一定的文史基礎(chǔ)，沒(méi)有科學(xué)理論上的準(zhǔn)備，沒(méi)有第一手資料的收集，搞出來(lái)的東西，不是面黃肌瘦，就是畸形發(fā)展;二是“消化不良”，對(duì)于書(shū)本知識(shí)，無(wú)論古人今人或某個(gè)權(quán)威的學(xué)說(shuō)，要深入鉆研，過(guò)細(xì)咀嚼，獨(dú)立思考，切忌囫圇吞棗，人云亦云，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止?！R寅初(現(xiàn)代學(xué)者教育家)轉(zhuǎn)引自《北京晚報(bào)》

22、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了?！獮跎晁够?/p>

23、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)?！?jiǎng)e林斯基

24、“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！薄招兄?/p>

25、教育人就要形成人的性格?！?dú)W文

26、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。——愛(ài)因斯坦

27、黃金滿籝富有余，一經(jīng)教子金不如?！?宋)張景修

28、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。培根

29、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備?！獝?ài)迪生

30、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！_(dá)爾文

31、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。——夸美紐斯

32、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)赫爾巴特

33、孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童早期認(rèn)識(shí)周?chē)臇|西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考?！K霍姆林斯基

34、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識(shí)和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的。凱洛夫

35、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！澘品?/p>

36、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。——《禮記學(xué)記》

37、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū);要真的書(shū)，不要假的書(shū);要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū);要用的書(shū)，不要讀的書(shū)?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)?！招兄?/p>

38、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！喔?/p>

39、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。諺語(yǔ)

40、教育是國(guó)家的主要防御力量。——伯克

41、教育能開(kāi)拓人的智力——賀拉斯

42、教育為公以達(dá)天下為公?！招兄?/p>

43、教育上的水是什么就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水,時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。夏丐尊

44、教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。——馬卡連柯

45、勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書(shū)?！对鰪V賢文》

46、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界個(gè)人生活的前景?！K霍姆林斯基

47、先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！招兄?/p>

48、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早就起始的習(xí)慣。培根

49、父否母然，子無(wú)適從?！?宋)宋初

50、臨期上馬無(wú)他囑，多買(mǎi)詩(shī)書(shū)教子孫?！?宋)陳世卿

51、知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人?！业铝_

52、沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著沒(méi)有時(shí)間做人?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

53、愛(ài)子女以其道?！?清)鄭燮

54、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！祆?/p>

55、“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)?！薄招兄?/p>

56、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

57、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德——赫爾巴特

58、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

59、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

60、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！官e塞

61、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠(yuǎn)憂?！?元)關(guān)漢卿

62、教育!科學(xué)!學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬;每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。雨果

63、教育兒童通過(guò)周?chē)澜绲拿溃说年P(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基

64、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！獝?ài)因斯坦

65、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

66、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車(chē)給偷走了?！?/p>

67、讀書(shū)在于造就完全的人格?！喔?/p>

68、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍——詹拉洛威爾

69、養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰?！度纸?jīng)》

70、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特

71、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要?！?chē)爾尼雪夫斯基

72、要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會(huì)到：他的每一步每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)在他身邊的人——同志父母教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當(dāng)他不給別人帶來(lái)災(zāi)難，不欺負(fù)和擾亂別人時(shí)，才能成為一個(gè)生活得平靜而又幸福的人?！K霍姆林斯基

73、只有受過(guò)教育的人才是自由的?！獝?ài)比克泰德

74、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！諣柊吞?/p>

75、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金

76、教學(xué)的最高的最后目的包含在這一概念之中——德行——赫爾巴特

77、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)——詹馬修斯

78、愛(ài)其子而不教，猶為不愛(ài)也;教而不以善，猶為不教也?！?清)黃宗羲

79、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值——馬克思

80、不憤不啟不悱不發(fā)——孔子

81、學(xué)然后知不足，教然后知困?！抖Y記學(xué)記》

82、欲得兒孫賢，無(wú)過(guò)教及身。一朝千度打，有過(guò)更須嗔?！?唐)王梵志

83、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學(xué)記》

84、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動(dòng)體現(xiàn)時(shí)，才能成為人的行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)未來(lái)的一代人時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)首先在個(gè)人領(lǐng)域，即在青人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感?！K霍姆林斯基

85、母親是英勇無(wú)畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛(ài)的生命的時(shí)候?！郀柣?/p>

86、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

87、才需學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才。非志無(wú)以成學(xué)?！酌?/p>

88、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸?！R卡連柯

89、教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講?！簳?shū)生

90、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念?！獮跎晁够?/p>

91、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯

92、教師之為教，不在全盤(pán)授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶

93、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知

94、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無(wú)知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)?！K霍姆林斯基

95、“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害?！薄獝?ài)因斯坦

96、家教寬中有嚴(yán)，家人一世安然?！?明)呂近溪

97、教育人就是要形成人的性格?！?dú)W文

98、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。

99、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑。

100、學(xué)校是大海，孩子是魚(yú)，大海里有了千姿百態(tài)的魚(yú)，才充滿了生命力。

有關(guān)教育的名言警句

1、在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬扇烁??！獮跎晁够?/p>

2、在品格以及整個(gè)人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學(xué)生：這就是他的信任。

3、有效的采用適合幼兒的游戲方式，實(shí)現(xiàn)幼兒的教育目標(biāo)?！畹嘛L(fēng)

4、別人家的孩子是別人教出來(lái)的。父母有時(shí)不滿足于自己的孩子的“質(zhì)量”，其實(shí)這時(shí)候該是孩子不滿于自己父母的時(shí)候。

5、表?yè)P(yáng)孩子要公開(kāi)進(jìn)行，批評(píng)孩子要單獨(dú)進(jìn)行。

6、教育體系是以感官基礎(chǔ)，以思考為過(guò)程，以自由為目的。

7、只有當(dāng)你給你的朋友以某種幫助時(shí)，你的精神才能變得豐富起來(lái)?！K霍姆林斯基

8、“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。” ——德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠

9、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的力量。(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

10、真正的教師，不允許以自己個(gè)人的影響去影響學(xué)生?！獖W爾科特，美國(guó)教育家

11、人類所需要的知識(shí)有三：理論、實(shí)用、鑒別?！獊喞锸慷嗟?/p>

12、當(dāng)我還是個(gè)不諳世事、學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)糟糕的孩子時(shí)，父親給我的是愛(ài)和鼓勵(lì);當(dāng)我成了一名推銷員時(shí)，他給我以不遺余力的幫助;但是當(dāng)我行將執(zhí)掌擁有成千上萬(wàn)職工的企業(yè)大權(quán)時(shí)，他卻迫使我在每一個(gè)重大問(wèn)題上和他爭(zhēng)論，使我了解他思考和處理問(wèn)題的方法。小托馬斯沃森

13、每個(gè)人最初所受教育的方向容易決定以后行為的性質(zhì)，感召的力量是不小的?！乩瓐D

14、是學(xué)生給了我們施展才華的機(jī)會(huì)，讓我們的'知識(shí)和智慧能夠傳承和增值。——王書(shū)云

15、現(xiàn)代教育要教會(huì)學(xué)生三大本領(lǐng)：一是會(huì)自己學(xué)習(xí);二是會(huì)與不同人一起共事;三是在不同的環(huán)境下都能生存。

16、"中國(guó)教育的現(xiàn)狀：老師沒(méi)講過(guò)的不敢想，老師沒(méi)教過(guò)的不敢做。——韓桐彥《素質(zhì)教育》"

17、幼是定基，少是勤學(xué)。作者：(明)洪應(yīng)明

18、關(guān)于如何生活，如何行事，如何做人方面，我所需要知道的那些人生中最重要的道理都早在幼兒園里就學(xué)過(guò)了。——美國(guó)作家羅伯特·福爾格姆

19、俗話說(shuō)“師命難違”，直指使不敢推辭?？墒撬麖脑绲鹊竭^(guò)午，“飯尚未出”，自己餓得實(shí)在難受，又不便張口催促，只得無(wú)奈地強(qiáng)忍著。好不容易等到飯菜端出，“惟脫粟飯、豆腐一器而已”，僅有一盆脫殼粗米飯和一盆豆腐。這在平時(shí)，他是無(wú)論如何也不能下咽的，可此時(shí)饑腸轆轆，也就顧不得一切，操起碗筷，一連吃了三碗飯、三碗豆腐，吃得滿口噴香，直到覺(jué)得胃里撐不下了才罷休。

20、明朝思想家王守仁語(yǔ)：大抵童子之性，樂(lè)嬉游，而憚拘儉，如草之始萌芽，舒暢之，則條達(dá)，摧撓之，則衰萎。

21、成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”——蘇霍姆林斯基

22、重視安全，賜你幸福;輕視安全，報(bào)以痛苦。

23、那一個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)愈好，他就愈應(yīng)受人尊敬，至于他是什么人的兒子，那是不必過(guò)問(wèn)的。 —— 羅蒙諾索夫

24、人應(yīng)當(dāng)頭腦清楚，道德純潔，身體干凈?！踉X夫

25、"那種一朝學(xué)成而終身受用的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒芡ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能，教育不再隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，也不僅僅偏愛(ài)那些在十八歲之前就成績(jī)出眾的——韓桐彥《素質(zhì)教育》"

26、"不陵節(jié)而施之謂孫。""幼者聽(tīng)而弗問(wèn)，學(xué)不躐等也。""雜施而不孫，則壞亂而不修。"

27、倫常乖舛，立見(jiàn)消亡;徳不配位，必有禍秧?！吨熳蛹矣?xùn)》

28、犧牲眼前的一些虛榮，日后就會(huì)大有收獲。當(dāng)榮譽(yù)一時(shí)尚未確定歸屬的時(shí)候，某些虛榮心比你更強(qiáng)的人就會(huì)躍躍欲試，把榮譽(yù)據(jù)為己有。但是過(guò)后，甚至心懷嫉妒的人，也會(huì)傾向給你公正的評(píng)價(jià)，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。(富蘭克林 )

29、在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓本人去思考。

30、我最大的心愿就是看見(jiàn)學(xué)生們滿心愉快地走進(jìn)教室，意猶未盡的迎來(lái)下課。

31、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)

32、《格言聯(lián)璧》 子弟有才，制其愛(ài)毋弛其誨，故不以驕敗。子弟不肖，嚴(yán)其誨毋薄其愛(ài)，故不以怨離。

33、一切教育的最終目的是形成人格?！磐?/p>

34、"禁于未發(fā)之謂豫。"

35、父親和母親是如同教師一樣的者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒€未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)。(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

36、建國(guó)君民,教學(xué)為先作者:《禮記·學(xué)記》

37、智育是在掌握知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行的，但是智育并不單單歸結(jié)為積累知識(shí)。智育包括：獲得知識(shí)，形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動(dòng)文明，培養(yǎng)人在整個(gè)一生中對(duì)豐富自己智力的需要，培養(yǎng)把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的需要。

38、逢事獨(dú)為貴，歷代非無(wú)才------唐。陳子昂

39、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝：一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個(gè)人只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

40、不料過(guò)了一會(huì)兒，又見(jiàn)仆人設(shè)席上菜，各種珍饈美味，羅列盈前。劉麟殷勤地一再催促直指使下筷，直指使為難地說(shuō)：“大人，我確確實(shí)實(shí)已經(jīng)吃得過(guò)飽，再不能吃了?！眲Ⅶ胄Φ溃骸翱磥?lái)，飲食本無(wú)精粗之分，餓時(shí)菜飯易做易吃，飽時(shí)美味難做也難咽呀，此乃所處不同才這樣的啊!”直指使是個(gè)聰明人，悟出老師的話意味深長(zhǎng)，是在借此訓(xùn)導(dǎo)自己。從此，他對(duì)飲食不再挑剔，再也不敢為此責(zé)難他的部下了。

41、嫉妒的人常自尋煩惱，這是他自己的敵人。 (德謨克利特)

42、如果好奇心能幸免于形式教育，那真的是一個(gè)奇跡。(愛(ài)因斯坦)

43、　我們認(rèn)為自己已經(jīng)知道了，這種情況經(jīng)常會(huì)妨礙我們學(xué)習(xí)?！藙诘?。伯納德

44、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫(xiě)算和各種技藝。

45、M.H. 教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。

46、一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來(lái)往哪里走。——柏拉圖

47、教育孩子的過(guò)程也是父母自我教育的過(guò)程。

48、只要你勇敢，不放棄，去努力，我都為你自豪和鼓掌?！啃闱?/p>

49、習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實(shí)，習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗，也可以導(dǎo)致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育?！獙O云曉

50、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的， 還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識(shí)的志向， 即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。 ——贊科夫

51、能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)是教師的最大本領(lǐng)。

52、學(xué)非探其花，要自撥其根?！啤ざ拍痢读粽d曹師等詩(shī)》

53、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。作者：克魯普斯卡婭教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。作者：R、M、H、

54、一個(gè)人是否高貴，并不在于別人如何去看他，而在于它自己如何看待自己?！官e塞《斯賓塞快樂(lè)教育法》

55、培養(yǎng)孩子求知和學(xué)習(xí)的興趣，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)更有意義，因?yàn)榕d趣是孩子最好的老師。